tag:blogger.com,1999:blog-41777908283559520882024-03-14T05:43:22.758+01:00Autisme, hoe doe ik dat..?Uitleg, adviezen, tips en trucs over het leven met autismeUnknownnoreply@blogger.comBlogger23125tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-8241296158121593772012-06-30T12:36:00.002+02:002012-06-30T12:36:37.656+02:00Laatste bericht..!<b>Dit is het laatst bericht op <i>Autisme, hoe doe ik dat..?</i></b><br />
<b>Wij zetten ons Blog en onze activiteiten voort op: <span style="font-size: large;"><a href="http://autismewatnu.blogspot.nl/">Autisme, wat nu..?</a></span></b><br />
<b style="background-color: white;"><br /></b><br />
<b style="background-color: white;">Hopelijk kunnen we jullie daar snel verwelkomen..!</b><br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-18230679422199507532011-10-03T14:22:00.000+02:002011-10-03T14:22:32.275+02:00Autisme, wat nu..?: Nu verkrijgbaar! AutiPower<a href="http://autismewatnu.blogspot.com/2011/10/nu-verkrijgbaar-autipower.html?spref=bl">Autisme, wat nu..?: Nu verkrijgbaar! AutiPower</a>: Nieuw boek "AutiPower". Over mensen in een samenleving die van hun "anders zijn" een handicap maakt... Een autismespectrumstoornis (ASS)...Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-52461947874711968602011-09-30T19:21:00.000+02:002011-09-30T19:21:14.813+02:00Ik ben speciaal..!"Ik ben Speciaal" is een veeltoegepaste methodiek ontwikkeld door Peter Vermeulen van Autisme Centraal in België. Het is een individuele training voor personen vanaf 9 jaar met een vorm van autisme en een laag- tot bovengemiddelde begaafdheid (IQ vanaf 75).<br />
<br />
<b>Doel</b><br />
Mensen met een autisme uitleggen hoe mensen fysiek, emotioneel en verstandelijk in elkaar zitten. Wanneer is iets een handicap en wanneer niet? Wat is autisme en hoe ziet dat er bij die persoon uit? Wat vind je leuk en wat moeilijk? Hoe ga je hiermee om? <br />
Door meer kennis over autisme leer je hier beter mee om te gaan. En een beter zelfbeeld geeft meer zelfvertrouwen.<br />
<br />
<b>Voor wie?</b><br />
Kinderen, jongeren en volwassenen met autisme die daar zelf veel vragen over stellen of worden geconfronteerd met allerlei moeilijke of onveilige situaties en/of onrealistische verwachtingen over de toekomst hebben.<br />
<br />
Met het uitleggen aan ouders en dienstverleners van wat autisme is, is men al jaren bezig. Normaal begaafde mensen met autisme stellen zelf ook de vraag naar wat autisme is, direct of indirect. <br />
<br />
Voor hen heeft Peter Vermeulen dit werkboek geschreven, zij lezen, denken of begrijpen namelijk anders. Lay-out en inhoud houden daarmee rekening.Ik ben speciaal is, in de nieuwe gereviseerde versie, een programma voor psycho-educatie met als doel personen met autisme zelfkennis bij te brengen, kennis van (het eigen) autisme en hoe ermee om te gaan. Het hanteert een empowerende, socratische methode.Ik ben speciaal is ontworpen om mee te werken: een kind, jongere of volwassene met autisme doorloopt samen met een volwassen persoon de verschillende werkbladen. <br />
<br />
Aanvullingen, verbeteringen, suggesties van ouders, mensen met autisme en dienstverleners zijn verwerkt in deze tweede editie. De werkbladen worden digitaal aangeboden op dvd. Dat maakt het gebruik op computer en in kleurversies mogelijk. De digitale versie vergemakkelijkt het ontwikkelen van eigen versies, zodat Ik ben speciaal op maat en geïndividualiseerd aangeboden kan worden. Zo ontstaat telkens een uniek en creatief boek. Met nieuwe teksten over het zelfbeeld van mensen met autisme, psycho-educatie en de socratische methode. Aangepaste versies voor jongere kinderen, jongeren met een verstandelijke beperking en normaal begaafde volwassenen. <br />
<br />
<b>Ik ben speciaal 2:</b><br />
<script type="text/javascript">
var bol_pml={"id":"bol_1317125397832","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004002483875&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"ik ben speciaal","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"250","cols":"1","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};
</script><script id="bol_1317125397832" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" type="text/javascript">
</script><br />
<br />
<b>NBD|Biblion recensie:</b><br />
Dit boek verscheen voor het eerst in 1999 als losbladige werkmap, met als doelstelling normaal begaafde mensen met autisme te informeren over hun stoornis. Na talrijke reacties en een wetenschappelijke evaluatie heeft autismedeskundige Peter Vermeulen die praktische handleiding aangevuld en omgevormd tot een echt werkboek voor 'psycho-educatie'. Het werkboek kan bovendien ook dienen om broers, zussen of leeftijdsgenoten van iemand met autisme te informeren. Een eerste deel biedt theoretische informatie over de stoornis en richtlijnen om het programma te begeleiden. Deel twee is een praktische handleiding bij de werkbladen, die te vinden is op een bijgeleverde cd-rom. De opdrachten en activiteiten hebben onder meer tot doel dat kinderen met autisme zichzelf kunnen beschrijven, dat ze de gevolgen van de stoornis kunnen inschatten, dat ze coping-strategieen kunnen vormen en dat ze zichzelf positief waarderen. Het betoog wordt ondersteund met schema's, tabellen en een bibliografie. Een erg handig en overzichtelijk vormgegeven instrument voor ouders en begeleiders van kinderen met autisme.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-9096856366990367992011-09-30T09:53:00.000+02:002011-09-30T09:53:16.754+02:00Autisme, wat nu..?: Beroemde autisten...<a href="http://autismewatnu.blogspot.com/2011/09/beroemde-autisten.html?spref=bl">Autisme, wat nu..?: Beroemde autisten...</a>: Waar zouden we zijn zonder autisme..? Stel je eens voor dat onderstaande mensen nooit zouden hebben bestaan, of geen autisme zouden hebben...Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-84015775743348412232011-09-29T11:46:00.001+02:002011-09-29T11:47:00.628+02:00Echtscheiding en autismeKinderen ervaren een echtscheiding tussen beide ouders als een enorme ingrijpende en emotionele gebeurtenis. Voor kinderen met Autisme heeft zo’n echtscheiding eveneens een behoorlijke impact. Kinderen met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS) hebben grote moeite om gedachten, gevoelens en emoties van anderen te begrijpen of te signaleren. Bij een echtscheiding zal dit nog ingrijpender zijn, omdat het hier gaat om beide ouders; ouders die hen vanaf hun geboorte begrip, geborgenheid, structuur, regelmaat, regels, veiligheid en vertrouwen hebben gegeven. De basis die elk kind – maar zeer zeker een kind met ASS - nodig heeft, maar dan ineens wegvalt.<br />
<br />
Om wat voor reden ouders dan ook beslissen om uit elkaar te gaan, men komt veelal in de echtscheidingsprocedure terecht, waarbij de omgangsregeling vaak een onderwerp van discussie is. Gaat het binnen zo’n echtscheidingsprocedure goedschiks of kwaadschiks? Zet uw kind(eren) nooit in als onderdeel in de strijd met elkaar en verlies het belang van kind(eren) niet uit het oog. Projecteer de bijkomende emoties nooit op kind(eren), want een kind met ASS kan en heeft niets met de emoties van een volwassen ouder! Natuurlijk is een echtscheiding een emotionele en ingrijpende gebeurtenis, maar er zullen genoeg momenten en/of gelegenheden zijn om (volwassen) emoties te bespreken met anderen, maar laat een kind op dat niveau geen deelgenoot zijn. Een kind heeft zijn/haar eigen emoties/gevoelens en die zijn in dit geval een stuk belangrijker, dan de emoties van de scheidende ouder.<br />
<br />
Wat betreft de omgangsregeling is het van belang om goede en duidelijke afspraken te maken. Een kind met ASS hecht aan duidelijkheid, regels en structuur. En tijdens een echtscheiding tussen beide ouders des te meer, want een kind ziet dat stukje “basis” en structuur wegvallen, omdat één van de ouders de “basis” (lees: ouderlijk huis) zal verlaten, om elders een nieuw onderkomen te betrekken.<br />
<br />
Maar… ook na de scheiding is het belangrijk om goede begeleiding, ondersteuning en aansturing voor het kind met ASS in stand te houden. Ervaring leert dat een alleenstaande vader en/of moeder na de echtscheiding, de opvoeding, zorg en aandacht van een kind met Autisme als nog zwaarder ervaart, dan toen men nog samen was. En ongeacht of er bij vader en/of moeder wel/geen nieuwe partner in het leven komt; opvoedkundig blijft een kind met ASS een punt van constante zorg en aandacht. Elke verandering in het leven van een kind met ASS vraagt om de juiste aanpak en acceptatie.<br />
<br />
Een echtscheiding brengt vaak het nodige teweeg, zo ook op financieel gebied. Waar heeft u als alleenstaande ouder recht op als u alleen achterblijft met een kind met b.v. een PGB-indicatie? Zorg vraagt dan niet alleen om aandacht, maar ook om financiële bijstand en ondersteuning.<div><br />
</div><div><b>Boeken over kinderen en echtscheiding:</b></div><div><br />
</div><script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1317122580174","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004010677448&productid=1001004004931509&productid=1001004002603002&productid=1001004001835823&productid=1001004006851835&productid=1001004010966081&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"scheiding","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"604","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1317122580174"></script>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-16228804147565971212011-09-28T14:39:00.000+02:002011-09-28T14:39:06.350+02:00Mindfulness bij (autistische) kinderenHoewel het effect van mindfulness op kinderen nog niet zo uitgebreid is onderzocht, wordt het al wel enkele jaren ingezet bij de behandeling voor kinderen met Autisme en ADHD. <br />
<br />
De eerste onderzoeken hebben inmiddels veelbelovende effecten laten zien van de beoefening van mindfulness met kinderen. <br />
<br />
De resultaten laten duidelijke verbeteringen zien in aandacht, blijdschap, bewustzijn en een vermindering van angstgevoelens. Ook presteerden kinderen beter op een aandachtstest. Verder blijkt dat kinderen minder symptomen laten zien, meer zelfvertrouwen hebben en beter in staat zijn relaties met anderen aan te gaan. <br />
<br />
De kinderen zelf melden een beter slaappatroon en minder last van angst te hebben. Tevens kunnen zij zich op school beter concentreren en ondervinden zij minder conflicten. <br />
<br />
Ouders meldden dat de kinderen meer zelfcontrole hebben, zich minder terugtrekken en meer rekening houden met anderen. Ook voelen de ouders zich minder gestresst en meer bekwaam in het omgaan met het gedrag van hun kind. <br />
<br />
<b>Mindfulness en ouderschap</b><br />
Mindfulness wordt tegenwoordig steeds vaker ingezet als hulpmiddel bij het ouderschap. Twee casestudies van Singh (2006; 2007) toonden aan dat een mindfulnesstraining bij ouders van kinderen met autisme positieve effecten teweeg bracht.<br />
<br />
Na de training waren de kinderen minder agressief, gehoorzamer, sociaal meer bekwaam en vertoonden ze minder zelfmutilatie.<br />
<br />
Een onderzoek van Bögels en collega’s (2010) liet zien dat na een mindfulness-oudertraining kinderen minder internaliserende en externaliserende problemen hadden. <br />
<br />
Verder ervoeren de ouders significant minder opvoedingsstress, hadden zij minder last van psychopathologische klachten en verbeterden zij zowel hun opvoedingsstijl als hun co-opvoeding. <br />
<br />
<b>Boeken over Mindfulness en Kinderen:</b><script type="text/javascript">
var bol_pml={"id":"bol_1317213382237","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004006301224&productid=1001004011090941&productid=1001004008287680&productid=1001004008141108&productid=1001004010209268&productid=1001004008563611&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"mindful kids","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"604","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};
</script><script id="bol_1317213382237" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" type="text/javascript">
</script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-58507133573412444262011-09-27T16:22:00.001+02:002011-09-27T17:25:26.444+02:00MCDD, Een grensgeval...MCDD: Multiple Complex Development Disorder.(meervoudige complexe ontwikkelingsstoornis)<br />
<br />
Symptomen:<br />
1. Stoornissen in de regulatie van affecten (angst en agressie: angst schiet door in paniek en boosheid in woede).<br />
<br />
a. intense angst of gespannenheid.<br />
b. vreesachtigheid of fobie meestal voor ongebruikelijke situaties of voorwerpen.<br />
c.paniekaanvallen of periodes van gedragsmatige terugval met driftbuien/woedeaanvallen.<br />
d.stemmingsschommelingen<br />
e.frequente oninvoelbare, bizarre angstreacties.<br />
<br />
2. Stoornissen in de gevoeligheid voor sociale signalen en stoornissen in het sociale gedrag in relatie tot leeftijdsgenoten en volwassenen.<br />
a. sociale desinteresse, vermijden van sociale contacten of grenzeloze contactname, ondanks aanwezige sociale vaardigheden.<br />
b.ontbreken van bestendige relaties met leeftijdsgenoten.<br />
c.aanklampende haat-liefderelaties met name met volwassenen [met name de ouders].<br />
<br />
3. Stoornissen van het denken[ hak op de tak springen, bizarre fantasieën]<br />
a. onlogische gedachtegang of plotseling onnavolgbare gedachtesprongen [magisch denken, neologismen]<br />
b.verwarring tussen fantasie en werkelijkheid.<br />
c.gemakkelijk verward raken<br />
d. overwaardige gedachten [grootheidsideeën, verhoogde achterdocht]<br />
<br />
Ze moeten leren dat gedrag hen niet zo maar overkomt (en daar hebben ze continu hulp bij nodig), maar dat ze hier zelf invloed op kunnen uitoefenen. Alleen het grote probleem met kinderen met MCDD is dat de regulatie van emoties bij hen verstoord is, en dan gebeurt het soms dat het gedrag hen overkomt voordat ze aan denken toekomen.<br />
<br />
MCDD vertoont kenmerken die worden gezien bij autisme maar ook bij schizofrenie en angststoornissen,MCDD wordt gezien als een variant van PDD-nos, maar er zijn duidelijke verschillen.<br />
Bij PDD-nos staan de contactproblemen op de voorgrond, maar bij MCDD staan de problemen met het regulieren van emoties en gedachten op de voorgrond.<br />
Vergeleken bij MCDD-ers zijn PDD-nossers redelijk voorspelbaar in het gedrag.Ze kalmeren ook sneller.<br />
Bij MCDD-ers is het gedrag veel extremer.Het is zeer moeilijk om uitbarstingen zien aan te komen/erbij te helpen en te voorkomen.<br />
Angst is een zeer groot probleem bij MCDD.<br />
<br />
<b>Inzicht in de stoornis: </b><br />
ANGST belemmert iemand met MCDD vaak in het functioneren. Er zijn verschillende soorten angsten. Reële angsten zijn angsten voor iets dat echt bestaat en irreële angsten zijn angsten voor iets dat niet voorkomt of dat voortkomt uit een fantasie.Reële angsten zijn voor ons vaak te begrijpen en daarmee kunnen we ze helpen maar irreële angsten zijn vaak moeilijk te begrijpen dus is het ook lastiger om ze daarmee te helpen. <br />
<br />
Angst voor onweer b.v. is voor ons te begrijpen en wij kunnen door middel van uitleg en door behulp van een boekje of tekening uitleggen wat er precies gebeurt bij onweer en we kunnen het kind gerust stellen door te zeggen dat ie geen gevaar loopt omdat ie binnen is. Maar helpen bij irreële angsten is een stuk lastiger voor ons.Daar moeten we soms truukjes voor bedenken of we moeten ze helpen door middel van b.v. therapie. <br />
<br />
STRUCTUUR is erg belangrijk voor iemand met autisme.Iemand met autisme wil graag altijd goed weten wat er precies gaat gebeuren. Bij het binnenkrijgen van informatie kunnen wij ons vaak eigenlijk meteen een beeld vormen, bij iemand met autisme komt het als het ware in losse puzzelstukjes binnen en moeten we ze helpen om de puzzel compleet te krijgen zodat ze zich beter een beeld kunnen vormen. Deze vijf puzzelstukjes willen mensen met autisme graag altijd van te voren compleet zien te krijgen <br />
<br />
WAAR, WIE, WAT, HOE, WANNEER <br />
<br />
Waar gaan we naartoe? Naar oma <br />
Wie zijn daar? Oma,jij en ik <br />
Wat gaan we daar toen? Theedrinken en kletsen <br />
Hoe gaan we daarheen? Met de auto <br />
Wanneer gaan we daarheen? Om 14:00 uur <br />
<br />
Tip: Maak een poster met plaatjes (pictogrammen) en teksten aan de muur waar op staat wat het kind die dag gaat doen. (duidelijkheid) <br />
<br />
Andere hulpmiddelen zijn : Een dagschema, speciaal onderwijs of trainingen, begeleiding van een psycholoog of psychiater, een aangepaste omgeving b.v. een eigen werkplek,hulp van de ouders, familie, vrienden of kennissen. <br />
<br />
STIMULEREN is erg belangrijk ! Er zijn dingen waar iemand met MCDD goed in is. Tip: Maak een boekje door middel van het uitprinten van een paar blaadjes waar op staat:<br />
<br />
Waar ben ik goed in? <br />
Wat vind ik leuk om te doen? <br />
Wat zijn mijn goeie eigenschappen? <br />
<br />
Samen bezig zijn met je kind is fijn, leerzaam en gezellig. Leer je kind b.v. om om te gaan met je gevoel als je een spelletje hebt verloren. Of samen creatief bezig zijn met papier of het maken van een mooie tekening. Stimuleer je kind door hem complimenten te geven . <br />
<br />
TRAINEN kun je je kind in eigenlijk alle dingen waar ie moeite mee heeft. Zo kan het best voorkomen dat bepaalde problemen na een poosje helemaal voorbij zijn,hij heeft geleerd hoe het moet en hoe ie ermee om moet gaan. Toch zal iemand met MCDD altijd problemen blijven houden in het omgaan met andere mensen en zullen ze vaak "onhandig" blijven in denken en handelen. <br />
<br />
Hoe train je je kind? <br />
Je traint je kind door hem dingen aan te leren en door oefening gaat het hem uiteindelijk zelf lukken zonder hulp van jou. <br />
<br />
Door telkens maar weer te oefenen wordt het vanzelf een automatisme en zo kun je stap voor stap je kind helpen door hem gewoontes aan te leren die normaal zijn binnen de niet-autistische-wereld. <br />
<br />
<b>Tips bij de opvoeding:</b><br />
Hieronder vind je een aantal steekwoorden die telkens weer belangrijk zullen zijn bij de opvoeding van een kind met MCDD. <br />
<br />
-Structuur/duidelijkheid/consequent zijn <br />
-Aanleren van dingen/gewoontes <br />
-Stimuleren van gezonde vaardigheden <br />
-Veiligheid <br />
<br />
Je dient er bij de omgang met iemand met MCDD eigenlijk altijd rekening mee te houden dat ie een beperking heeft.Inzicht in de stoornis kan je dus helpen om beter met hem om te gaan,maar ook om hem te leren hoe ie met zijn handicap om kan gaan en hem door middel van boekjes o.i.d. helpen om meer inzicht in zijn stoornis te geven.<br />
<br />
Iemand met MCDD kan vaak extreem onzeker zijn, het is daarom erg belangrijk dat je duidelijk bent & fantasieën over wat er allemaal kan gaan gebeuren afkapt , zodat je hem een reëel beeld schept. <br />
<br />
Leer je kind ook om te gaan met emoties. Bij jonge kinderen kun je dit doen aan de hand van plaatjes. Bij oudere kinderen kun je dit doen door er over te praten of door samen met je kind een rollenspelletje te doen. Rollenspelletjes kunnen je kind ook helpen in de omgang met anderen of bij het verminderen van onzekerheid. <br />
<br />
Ook kun je het kind helpen om grapjes beter te leren begrijpen. Door hem veel aan te leren worden de puzzelstukjes op een zeker moment compleet en snapt ie het verband tussen sommige opmerkingen en grapjes. <br />
<br />
Is je kind erg teruggetrokken? <br />
Haal hem dan uit zijn schulp door onderwerpen aan te snijden waarin ie geinteresseerd is of door dingen te gaan doen waar ie goed in is of veel plezier aan beleefd. <br />
<br />
Tip: Leer je kind om een recept te maken die ie zelf lekker vindt.Leer hem koffie voor je te maken,zodat ie zichzelf nuttig voelt.Vergeet daarbij natuurlijk nooit om te vertellen hoe goed ie erin is,zodat je hem stimuleert en hem het gevoel geeft dat er een aantal dingen zijn waar ie goed in is. <br />
<br />
<b>Boeken over MCDD:</b><br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1317133090530","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004006572956&productid=1001004006522049&productid=1001004011470897&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"mcdd","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"609","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1317133090530"></script><br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1317137099223","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004011694117&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"mcdd","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"250","cols":"1","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1317137099223"></script>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-20659268199252955522011-09-27T13:33:00.000+02:002011-09-27T13:33:56.332+02:00Pedagogische adviezen voor speciale kinderen"Pedagogische adviezen voor speciale kinderen" gaat over speciale, bijzondere, maar complexe kinderen en jongeren, die hun opvoeders soms voor grote problemen kunnen stellen. Naast een beschrijving van hun gedragsproblemen geeft de auteur praktische suggesties voor de aanpak hiervan. De kern van die aanpak is gelegen in de bereidheid van de beroepsopvoeder om á¡chter het probleemgedrag te willen kijken en reeds bestaande positieve gedragingen uit te breiden. <br />
<br />
Hierdoor past dit boek in de trend van de tegenwoordige hulpverlening om vooral oplossingsgericht en niet zozeer probleemgericht te handelen. Deze aanpak biedt meer openingen en perspectief in problematische opvoedingssituaties.<br />
<br />
Door zijn eenduidige opbouw is het boek zowel een praktisch handboek als een naslagwerk. Van alle problemen worden steeds dezelfde vragen beantwoord. In de elf hoofdstukken van deel II staat steeds beschreven: hoe ziet het probleem eruit volgens het psychiatrische DSM-IV classificatiesysteem, wat zijn mogelijke oorzaken, wat zijn mogelijke behandelingsvormen, wat is de prognose, wat de concrete verschijningsvormen van het probleem in een klas of groep en wat zijn dan mogelijke handelingssuggesties.<br />
<br />
In deze geheel herziene uitgave van het boek Pedagogische adviezen voor speciale kinderen is in vergelijking met de eerdere uitgave een aantal nieuwe onderwerpen opgenomen: hechtingsstoornissen, aandachtstekortstoornis zonder hyperactiviteit (ADD) en de meervoudige complexe ontwikkelingsstoornis als subtype binnen het autistisch spectrum (McDD). Daarnaast is rond de andere problemen de informatie geactualiseerd. Zo is er meer aandacht voor de resultaten uit de hersenwetenschap en meer nadruk op behandelwijzen als cognitieve gedragstherapie, neurofeedback en mindfulness. <br />
<br />
<b>NBD|Biblion recensie van "Pedagogische adviezen voor speciale kinderen":</b><br />
Een tweede, volledig herziene druk, geactualiseerd op een aantal punten en met nieuwe hoofdstukken en nieuwe aspecten en inzichten. Speciaal over hechtingsstoornissen, maar ook over een subgroep binnen PDD-NOS kinderen, de Multicomplex Developmental Disorder-kinderen (MCDD) en kinderen met aandachttekortstoornissen, de ADD-kinderen. Aangehouden is dezelfde indeling als in de vorige druk, maar in deel twee is nu een aantal theoretische verhandelingen toegevoegd over nieuwe behandelingswijzen; ook is een overzicht gegeven van een aantal gedragsproblemen met suggesties voor begeleiding. Het boek is ontstaan in de praktijk van het Speciaal Onderwijs. Je merkt het bij bestudering hoe goed de auteur de groeps- en individuele aanpak in het onderwijs aanvoelt en begrijpt. Dat blijkt al uit de structuur van dit boek: elf probleemgebieden uit deel twee worden voorafgegaan door concrete gedragingen van leerkrachten in hoofdstuk drie in deel een. De auteur begint met de theorie over het probleemgebied, vervolgens wordt de prognose gegeven in de voorgestelde behandelingen en daarna volgen de concrete problemen en de aanpak daarvan. Een standaardwerk voor leerkrachten in met name het Speciaal Onderwijs, maar ook geschikt voor ouders.<br />
<br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1317123166233","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004006522049&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"ped.adv.","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"250","cols":"1","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1317123166233"></script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-91943963788324141402011-09-27T11:26:00.001+02:002011-09-27T11:28:55.534+02:00Werkboek "Ik leer anders"...De succesvolle methode "Ik leer anders" is nu ook verkrijgbaar als praktisch werkboek voor leerlingen van de basisschool met met Autisme, leerproblemen, dyslexie, AD(H)D.<br />
<br />
Er zit meer in, dan er uit komt. Dit wordt vaak gezegd over leerlingen die onvoldoende presteren op school. Zij hebben een leerachterstand of een vorm van dyslexie. Als bijles niet of nauwelijks helpt, kan de leermethode Ik leer anders een oplossing bieden. Want een grote groep ondergewaardeerde leerlingen heeft juist een bijzondere gave: het zijn beelddenkers. Zij denken niet in woorden, maar in beelden. Daarom wordt het lesmateriaal in de klas niet begrepen en onthouden. Het werkboek Ik leer anders vertaalt de lesstof naar deze visuele manier van denken. Zo kunnen deze leerlingen direct voldoendes halen. Op www.ikleeranders.nl staat de test: Ben jij een beelddenker?<br />
<br />
<b> Direct resultaat </b><br />
Het werkboek Ik leer anders wordt doorgewerkt door een leerling begeleid door een ouder, coach of leerkracht. De leerling kan direct vertellen of deze leermethode werkt. Een voorbeeld: tijdens het oefenen kunnen leerlingen met een taalprobleem, woorden foutloos spellen. Van voor naar achter, maar ook van achter naar voor. Simpelweg omdat ze het woord als woordbeeld hebben opgeslagen. Tafels worden direct onthouden na jarenlang tevergeefs oefenen. Leren klokkijken lukt binnen een paar uur. Hieronder staan verhalen uit de praktijk van ouders en kinderen. De teksten zijn ingekort. Complete teksten staan op <a href="http://www.ikleeranders.nl/">www.ikleeranders.nl</a>. Het werkboek is voorzien van vele voorbeelden en foto"s.<br />
<br />
<b> Inhoud werkboek</b><br />
<ul><li>Theorie: een andere manier van denken en leren. </li>
<li>Test en karaktervergelijking: herkennen visuele leerlingen. </li>
<li>Informatie op juiste manier ordenen, opslaan en onthouden. </li>
<li>Taal: het alfabet, woordbeelden opslaan, woordpakketten groep 3 t/m 8 </li>
<li>Lezen: lege woorden visueel opslaan, leesletters oefenen, lezen met de leespijl. </li>
<li>Cijfers: cijferveld, tafels en het automatiseren van sommen. </li>
<li>Klokkijken: analoog. </li>
</ul><div><br />
</div>"Bij een spelling toets schrijft hij nu bijna alle woordjes goed i.p.v. van bijna alles fout".<br />
<br />
"Eindelijk iemand die mij begrijpt wat ik zie en denk".<br />
<br />
<b>Werkboek "Ik leer anders":</b><script type="text/javascript">
var bol_pml={"id":"bol_1317115354056","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004010946648&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"ik leer anders","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"250","cols":"1","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};
</script><script id="bol_1317115354056" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" type="text/javascript">
</script>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-5731959737763692642011-09-27T10:48:00.001+02:002011-09-27T10:50:07.820+02:00Beelddenken en autismeUit ervaring weten we inmiddels dat er onder autisten en AD(H)D'ers erg veel zgn. beelddenkers zijn te vinden.<br />
<br />
Beelddenkers denken in beelden en gebeurtenissen en niet in woorden en begrippen. Beelddenken is visueel, intuïtief en ruimtelijk denken, zonder woorden. Beelddenkers zijn creatieve denkers die door hun ruimtelijke waarnemingsvermogen en hun visuele voorstellingsvermogen goed zijn in het verwerken van simultane informatie ( gelijktijdig aangeboden). Daarbij letten ze vooral op overeenkomsten, waardoor ze vaak met verrassende oplossingen voor problemen komen.<br />
<br />
Omdat beelddenkers in beelden denken en niet in taal, hebben ze moeite met de “vertaling” naar de juiste woorden. Vaak hoor je ze dan ook praten in termen als: dinges, danges, eh eh, je weet wel!<br />
<br />
In hun hoofd zien ze het beeld, het plaatje, maar het bijpassende woord kunnen ze zo snel niet vinden. Ditzelfde zou kunnen gelden voor getallen. Een beelddenker ziet bij het woord stoel de stoel in gedachten voor zich. Of de stoel nu achterstevoren of op zijn kop staat: het blijft een stoel. Als ze de letters en hun klanken gaan leren, geeft dit problemen. Immers: een b is andersom opeens een d, en op zijn kop zelfs een p, maar voor een beelddenker blijft het een b.<br />
<br />
Beelddenkers zijn snel afgeleid, want net als ze ergens mee bezig zijn, zien ze al weer iets nieuws om te doen. Dat laatste is wel eens lastig voor ouders. De opdracht; “doe je jas uit, ruim je tas op en kom naar de keuken om wat te drinken”, is onmogelijk voor een beelddenker. Terwijl hij naar de opdracht luistert, ziet hij het beeld van de jas aan de kapstok, de tas in de kast en het glas drinken in de keuken voor zich. Op het moment dat hij zijn jas uittrekt, denkt hij alles al gedaan te hebben en gaat rustig met zijn lego spelen. De andere opdrachten lijken vergeten. De ouders van beelddenkertjes zijn wel eens radeloos. “Waarom luister je nou nooit!” is een veel gehoorde wanhoopskreet. Maar het is geen onwil, maar onmacht! Een simpele oplossing is om de opdrachten mondeling te laten herhalen. Het uitspreken van wat je moet doen helpt een beelddenker om beter te onthouden.<br />
<br />
Ook op school kenmerkt de beelddenker zich door deze “afwezige” gedrag. Leerkrachten zeggen vaak: “Is dit kind nu dom of neemt hij mij in de maling”. Alle mensen worden als beelddenker geboren. Immers, een baby kent nog geen woorden. Tot 4 jaar zijn alle kinderen min of meer beelddenkers. Ze denken voor het grootste deel in beelden en gebeurtenissen. Langzaam ontwikkelt het taaldenken zich en wordt het beelddenken procentsgewijs wat kleiner. Na het tiende jaar stopt dit proces. Er zijn mensen die dan een voorkeur blijven houden voor het beelddenken: de beelddenkers! Tot het tiende levensjaar dus, kunnen er nog veranderingen optreden, kan men sturen en begeleiden. Hoe eerder beelddenken (h)erkend wordt, hoe beter het kind begrepen wordt… thuis en op school.<br />
<br />
<br />
Beelddenken is een gave. Geen defect.<br />
<br />
Beelddenken is een aanleg, een talent. Geen handicap. <br />
<br />
<br />
Beelddenkers zijn mensen die bij het oplossen van problemen gebruik maken van taal-vrij, visueel-ruimtelijk denken.<br />
<br />
Elk denken heeft als doel het verwerken van informatie. Deze informatie komt binnen via de zintuigen. Via welk zintuigsysteem de informatie aangevoerd wordt is medebepalend voor het verloop van het denken. <br />
<br />
Zo wordt bij het horen een volgorde aangereikt: het ene geluid volgt op het andere. De ene klank na de andere komt binnen en deze ordening zorgt ervoor dat we er wat mee Kunnen. Zo niet, dan spreken we van lawaai. <br />
<br />
Bij het zien is het weer anders. We zien alles tegelijkertijd. Geen ordening. De informatie wordt zonder meer aangeboden. We moeten zelf gaan filteren om te bepalen wat we gebruiken. Oren dwingen je tot scherp letten op verschillen in klank en nuance; de informatie wordt na elkaar en op volgorde gegeven. Ogen dwingen ons naar overeenkomsten te zoeken; de informatie wordt in een keer, tegelijkertijd aangeboden.<br />
<br />
Uit onderzoek blijkt dat beelddenkers “kijkers” zijn. Ze geven er de voorkeur aan, informatie in een keer op te nemen, te verwerken en op te slaan in het beeldgeheugen, waar al de kennis globaal en schematisch gecodeerd is. Er is sprake van een ander geheugen. Aandacht en concentratie zijn anders gericht.<br />
<br />
<b>Boeken over Beelddenken: </b><br />
<br />
<script type="text/javascript">
var bol_pml={"id":"bol_1317113028248","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004002067058&productid=1001004010946648&productid=666854877&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"beelddenken","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"604","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};
</script><script id="bol_1317113028248" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" type="text/javascript">
</script><br />
<br />
<b>Tips voor ouders bij het omgaan met een kind dat in beelden denkt:</b><br />
<br />
<ul><li>Vertel korte verhalen, anders dwalen de gedachten van je kind af.</li>
<li>Opdrachten moeten kort, duidelijk, overzichtelijk en uitvoerbaar zijn.</li>
<li>Je kind verbruikt veel energie, omdat de wereld anders is dan de hunne. Houd je kind gerust een keer een dagje thuis.</li>
<li>Houd je kind bij zijn werk, vraag wat het moet doen. Dit is belangrijk, omdat zijn gedachten snel afgedwaald zijn.</li>
<li>Laat je kind vrij om zijn eigen te maken, maar begeleid hem er wel in door kaders te geven en te blijven herhalen.</li>
<li>Complimentjes geven helpt alleen als het echt gemeend is, zonder te overdrijven.</li>
<li>Heb er vertrouwen in dat je kind doet wat je vraagt. Heb geduld, de opdracht moet hij eerst even verwerken tot het tot uitvoer komt.</li>
<li>Je kind zal alles tot in de details willen weten. Geef hem ook die duidelijke uitleg, want goede redenen helpen hem op weg.</li>
<li>Heb geduld in het omgaan met je kind.</li>
<li>Je kind zal graag de wereld zo aanpassen dat het bij hem past, het moet gaan zoals hij dat wilt. Stop hem niet meteen, maar geef wel duidelijk je grenzen aan.</li>
<li>Zit niet te dicht op de huid van je kind. Zijn verzet zal dan heftiger en dwangmatiger zijn.</li>
<li>Maak duidelijke afspraken. Liefdevolle en duidelijke begeleiding waarin een consequente lijn gevolgd wordt geven je kind veiligheid en rust.</li>
<li>Doe een beroep op zijn intelligentie en probleemoplossend vermogen. Hierdoor help je hem vooruit te komen.</li>
</ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-36855165471000644272011-09-26T16:43:00.001+02:002011-09-26T16:47:29.614+02:00Picto's en PictogendaPictogrammen maken het leven voor kinderen met autisme overzichtelijk. Van te voren is duidelijk wat er komen gaat en wordt visueel d.m.v. een pictogram.<br />
<br />
Er zijn verschillende manieren om met pictogrammen (picto's) te werken. Zo kun je een pictogrammenbord maken. B.v. met alle dagen van de week of maar met één dag er op, of zelfs dagdélen. Het ligt er maar net aan wat de behoefte is van het kind. Heeft het kind genoeg aan een plaatje voor het aankleden? Of is er behoefte aan om iedere stap in de vorm van een pictogram te visualiseren?<br />
<br />
Wanneer uw kind (nog) niet kan lezen of schrijven is het verstandig om daar rekening mee te houden bij de indeling van het bord. <br />
<br />
Een kind dat niet kan lezen of schrijven vindt het namelijk vaak ook niet vanzelfsprekend dat de goede volgorde van links naar rechts verloopt...<br />
<br />
Een ander middel is de Pictogenda.<br />
<br />
Pictogenda is een verzamelnaam voor een serie praktische alledaagse hulpmiddelen waarbij gebruik gemaakt wordt van (sticker)pictogrammen. Bedoeld voor mensen die moeite hebben met lezen en schrijven.<br />
Pictogenda is een systeem voor mensen die moeite hebben met lezen, schrijven, tijdsbeleving enz. De tekst is vervangen door pictogrammen: de zondag is bijvoorbeeld een zonnetje,december een kerstboom en de tijden zijn vervangen door lege klokken waarop je zelf de wijzers kunt tekenen. Achterin de agenda zijn bovendien meer dan 240 stickerpictogrammen opgenomen die je zelf in je agenda kunt plakken. De pictogrammen zijn ingedeeld in 12 verschillende categorieen, zoals school, sporten en vrijetijdsbesteding. Ieder jaar komen er nieuwe pictogrammen bij.<br />
<br />
Er zijn verschillende Pictogenda-producten te verkrijgen, zoals de agenda zelf, de Pictogenda Printer, de Pictogenda Kalender, het Pictogenda Verhuisboek en het Pictogenda Vakantieboek.<br />
<br />
Voor wie is de Pictogenda? <br />
De Pictogenda is geschikt voor iedereen die zich moeilijk verstaanbaar kan maken, moeite heeft met lezen en schrijven en/of gebeurtenissen in de tijd te overzien. De Pictogenda wordt dan ook al jaren met veel succes gebruikt door Mensen met een stoornis in het autistische spectrum; Mensen met een verstandelijke handicap of beperking: Mensen met spraak- en taalproblemen; Doven en slechthorenden; Kinderen in het speciaal onderwijs.<br />
<br />
<b>Pictogenda producten: </b><br />
<br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1317048360817","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004010609026&productid=1001004010625549&productid=1001004005215752&productid=1001004010213941&productid=1001004010630810&productid=1001004002602677&productid=1001004010630811&productid=1001004006288677&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"pictogenda","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"650","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1317048360817"></script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-15548965376612838022011-09-25T22:13:00.000+02:002011-09-25T22:13:28.774+02:00Mindfulness bij volwassenen met autismeEen praktische wegwijzer voor hulpverleners en mensen met ASS<br />
Ondanks de toegenomen kennis over autisme bij volwassenen, is er helaas nog weinig bekend over passende begeleiding/therapie. Mindfulness is een nieuwe therapie vorm die mensen met autisme kan helpen om minder te piekeren, gedachten los te laten en meer contact te krijgen met hun lichaam. Mindfulness is een van de eerste therapievormen voor volwassenen met autisme die in wetenschappelijk onderzoek als effectief naar voren zijn gekomen.<br />
<br />
De bijbehorende website is bedoeld als ondersteuning bij het boek ‘Mindfulness bij volwassenen met autisme’, geschreven door Annelies Spek en met tekeningen van René Hazebroek. <br />
<br />
Op de website vindt u de audiofragmenten die u nodig hebt om te oefenen met mindfulness. In het boek staat beschreven wanneer u met welke fragmenten kunt gaan oefenen. Ook staan er op deze website enkele artikelen over mindfulness bij volwassenen met autisme en kunt u lezen waar mindfulness trainingen, zowel voor mensen met autisme als voor hulpverleners te volgen zijn.<br />
<br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1316981500129","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004010309651&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"mindfulness","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"250","cols":"1","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1316981500129"></script><br />
<br />
<a href="http://www.mindfulnessbijautisme.nl/">http://www.mindfulnessbijautisme.nl/</a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-25009283124387591322011-09-25T16:28:00.001+02:002011-09-25T16:31:13.147+02:00Rouwverwerking bij kinderen met Autisme<b>Inleiding</b><br />
Het doel van dit artikel is om praktische adviezen te geven voor de begeleiding van kinderen met een autisme spectrum stoornis (ASS) die met een overlijden te maken krijgen. Als we naar de basisschool leeftijd kijken, blijkt dat ongeveer eenderde van alle kinderen met een overlijden van iemand uit de nabije omgeving geconfronteerd wordt. Op de middelbare school heeft ruim de helft van de kinderen van dichtbij meegemaakt dat iemand is overleden. Daarom is het van belang dat de school en de omgeving van het kind weet hoe kinderen hierin begeleid kunnen worden. Omdat leerlingen met een autisme spectrum stoornis sowieso een andere aanpak en begeleiding nodig hebben, zullen deze leerlingen ook een andere begeleiding in rouwverwerking vragen. In dit artikel doen we daarom hiervoor een aantal praktische handreikingen.<br />
<br />
<b>De ontwikkelingsfasen</b><br />
De ontwikkeling van kinderen maakt dat informatie en emoties op verschillende leeftijden verschillend wordt begrepen, verwerkt en geuit. Doodgaan betekent voor een leerling van 4 jaar heel wat anders dan voor een leerling van 18 jaar. Zo zal de mate van gehechtheid, het concept van ‘doodgaan’, het beleven van angsten, het besef van het onvermijdelijke en onomkeerbare van een overlijden, het omgaan met gevoelens en het afstemmen van het gedrag op de situatie in de leeftijd tussen de 0 en 20 jaar sterk verschillen.<br />
<br />
Leerlingen met een autisme spectrum stoornis hebben vaak een emotionele ontwikkelingsachterstand en een andere informatieverwerking. Dat betekent dat een bericht van overlijden hen soms niks lijkt te doen, omdat ze het zo zakelijk lijken te bespreken of omdat ze zulke concrete vragen stellen, zoals "Waarom heeft Opa z'n goede pak aan, als hij toch wordt verbrand?". Het vraagt van de begeleiders dat ze niet naar de kalenderleeftijd van de leerling kijken en daar hun verwachtingen en reactie op af stemmen. Het vraagt van begeleiders dat ze uitgaan van de mentale leeftijd van de leerling en daar hun verwachtingen en gedrag op afstemmen.<br />
<br />
<i>Belangrijke tip:<br />
Ga uit van de mentale leeftijd van de leerling en stem daar je verwachtingen en gedrag op af.</i><br />
<br />
In het kort volgen hier de belangrijkste kenmerken van de verschillende ontwikkelingsfasen.<br />
<div><br />
<b>De babyfase, 0 tot 3 jaar</b><br />
Baby's hebben nog geen besef van de dood. Wel zijn ze stressgevoelig en kunnen ze de afwezigheid van (één van) de ouders opmerken. In deze fase is het van groot belang dat er een veilige hechting ontstaat. De fysieke afwezigheid van de ouders, stress bij de ouders en/of verminderde aandacht van de ouders (en meerdere/andere verzorgers) kunnen een ongunstige invloed hebben op de baby.<br />
<br />
Bij baby's is het nog niet vastgesteld of ze ASS hebben. Bij baby's bij wie dat later wordt gediagnosticeerd, komt de hechting vaak minder tot stand. Toch hebben zij niet minder last van een overlijden, omdat zij de stress van een ouder heel goed waarnemen.<br />
<br />
Een ander kenmerk van de babyfase is dat de baby meestal via de ouders de wereld leert begrijpen. Ouders geven de wereld betekenis onder andere door objecten of dingen uit de omgeving te benoemen en door te laten merken of het veilig is, bijvoorbeeld "Kijk, dat is een lief hondje!". Kinderen met ASS zijn minder geneigd om naar de ouders te kijken als ze hier mee bezig zijn, zoals minder (oog)contact, minder aanwijsgedrag. Daardoor moeten ze veel zelf gaan ontdekken. Dit kost meer tijd en kan veel stress geven. Daarom is het voor de begeleiding van baby's van belang dat er zoveel mogelijk rust, geruststelling en regelmaat geboden wordt en niet teveel wisselingen van verzorgers.<br />
<br />
<b>De kleuterfase, 3 tot 6 jaar</b><br />
Kinderen op deze leeftijd weten dat er verschil is tussen dood en levend. Ze spelen het in hun spel:<br />
"Toen was ik de ridder en ik maakte je dood met mijn zwaard!". Het andere kind gaat stil op de grond liggen met zijn ogen dicht. Dat is het beeld van de peuters en de kleuters: doodgaan, dat is een soort slapen. En als je weer verder wilt spelen, sta je gewoon weer op of de prins kust je weer levend. Er is nog geen besef van een definitief afscheid. Daarom zal een kind in deze fase nog heel vaak kunnen vragen naar de overledene. Dat is voor de omgeving soms pijnlijk, maar op die manier zal het kind langzamerhand beseffen dat de overledene niet terugkomt. </div><div><br />
Kinderen in deze leeftijd stellen ook vaak concrete en praktische vragen "Waarom moet Oma alleen in de kist?" of "Wat doen we met Opa's mobieltje?". Periodes van intense rouw worden soms afgewisseld met spel, waarbinnen ze niet met rouw bezig zijn.<br />
<br />
Ook op deze leeftijd hebben kinderen met ASS vaak nog geen diagnose. Maar bij kinderen die ASS hebben, valt vaak op dat volwassenen het moeilijk vinden om de emoties van deze kinderen te plaatsen, omdat het er niet altijd uitziet als verdriet. Voor de begeleiding is het van belang dat er met geduld en aandacht antwoord gegeven wordt op de (soms onverwachte) vragen. Het is vanzelfsprekend dat we de kinderen vooral serieus nemen, al lijken de gestelde vragen soms erg technisch. “Hoeveel aarde gaat er op de kist van Papa?”<br />
<br />
Zeg zo nodig dat jij het ook niet weet, want ook dat helpt het kind verder. Veel kinderen met een oudere kalenderleeftijd, hebben mentaal de leeftijd van peuters en kleuters als het gaat om rouwbeleving.<br />
<br />
<b>Basisschoolleeftijd van 6 tot 9 jaar</b><br />
Kinderen in deze leeftijd weten dat doodgaan definitief is. Je kunt niet meer levend worden. Als de cavia doodgaat is het voor altijd. Ze willen hem dan graag begraven, omdat ze begraven als ritueel kennen. Kinderen in deze leeftijd kunnen nieuwsgierig, maar ook bang gaan worden voor hun gedachtes over wat er gebeurt bij doodgaan. “Wordt de cavia een skelet? Eten de wormen hem op? Mogen we dan over een poosje gaan kijken?”<br />
<br />
<i>Belangrijke tip:<br />
Neem alle vragen serieus en geef geduldig en met aandacht antwoord op vragen.</i><br />
<br />
De meeste kinderen in deze leeftijd beseffen nog niet dat ze zelf ook dood zullen gaan. Veel kinderen geloven nog dat het voor hen niet geldt. Als ze met een overlijden te maken hebben, is hun verdriet vaak groot, vanwege het besef van onomkeerbaarheid. Het uiten van verdriet kan voor sommigen heel lastig zijn. Soms wordt het kind vooral boos of druk of opstandig.<br />
<br />
Het is ook de periode van het magisch denken. “Als ik niet op de lijntjes loop, zal er niets ergs gebeuren.” Kinderen kunnen bang worden van hun eigen, soms onbewuste, gedachten. Kinderen in deze leeftijd begrijpen steeds meer, maar moeten niet overschat worden. Vooral de soms abstracte begrippen die gebruikt worden, moeten vaak nog wel uitgelegd worden. Omdat ze steeds meer begrijpen, kunnen kinderen vooral redenerend over een overlijden praten, terwijl de emotionele verwerking pas later komt. Van volwassenen vraagt dit vooral geduld.<br />
<br />
<b>Kinderen van de bovenbouw, 9 tot 12 jaar</b><br />
Het besef van het onvermijdelijke en onomkeerbare van de dood is nu aanwezig. Kinderen worden nog meer nieuwsgierig, maar tegelijkertijd soms ook bang voor de dood. “Hoe zal oom Hans eruit zien nu hij opgebaard ligt? Ik wil de as van Oma niet aanraken, wie weet heb ik haar teen te pakken”. Kinderen worden in deze periode steeds zelfstandiger en zo zullen ze ook met rouw om willen gaan. Het uiten van gevoelens kan lastig zijn, vooral als kinderen het gevoel hebben hier ‘volwassen’ mee om te moeten gaan. Juist door het besef van het onvermijdelijke en onomkeerbare van de dood, zal het verdriet zeer groot zijn en vraagt dat<br />
van de omgeving van deze kinderen vooral begeleid worden in het omgaan met verdriet.<br />
<br />
Veel kinderen met ASS kunnen op deze leeftijd nog niet bij zichzelf herkennen of ze verdriet voelen en hoe ze dit ‘horen’ te uiten.<br />
<br />
<b>Vanaf 12 jaar</b><br />
Kinderen in deze leeftijd worden jongeren die abstract kunnen denken. Ze hebben zich ondertussen zodanig ontwikkeld dat ze weten dat ieder leven eindigt met de dood. Ze gaan bezig met zingeving, de betekenis van het leven en bestaansrecht. Net als voor volwassenen, zal ieder overlijden van iemand uit de naaste omgeving een schok zijn. Omdat ze in deze leeftijd last kunnen hebben van een imaginair publiek, zie je vaak uitgestelde rouw.<br />
<br />
Gevoel en verstand kunnen nog ver uiteenlopen op deze leeftijd. </div><div><br />
</div><div><b>Algemene handreikingen:</b><br />
Voor kinderen met ASS geldt dat de informatie ook in boeken duidelijk moet zijn zonder teveel metaforen of vergelijkingen. Kinderen met goede intellectuele vermogens kunnen de dood het hoofd bieden door het intellectueel een plaats te geven. Het verschil tussen intellectuele en emotionele verwerking kan daardoor groter worden. De emotie blijft achter en heeft meer tijd nodig.<br />
<br />
Volwassenen verwachten dat een kind weet hoe het zich in deze omstandigheden moet gedragen. Het is pijnlijk dat een kind niet bezig is met het verdriet, maar met hoe het zich moet gedragen. “Moet ik nu ook gaan huilen?” Kinderen zijn het meest gebaat bij iemand die hun begrijpt en uitleg geeft dat verdriet niet iets is dat je als een toneelstukje moet laten zien maar moet voelen. Wanneer je het niet voelt hoef je ook niet te huilen en dat moeten anderen respecteren.</div><div><i>Belangrijke tip:<br />
Laat kinderen met ASS geen toneelstukjes opvoeren als het om emoties gaat. Leer ze zich op hun eigen manier te uiten en respecteer dat.</i></div><div><br />
</div><div><br />
<b>Samenvatting van de belangrijke tips:</b></div><div><ul><li>Ga uit van de mentale leeftijd van de leerling en stem daar je verwachtingen en gedrag op af.</li>
<li>Neem alle vragen serieus en geef geduldig en met aandacht antwoord op vragen</li>
<li>Realiseer je dat een kind met ASS zich niet spontaan op dezelfde manier emotioneel ontwikkelt als andere kinderen. Het heeft een afgestemde begeleiding nodig.</li>
<li>Laat kinderen met ASS geen toneelstukjes opvoeren als het om emoties gaat. Leer ze zich op hun eigen manier te uiten en respecteer dat.</li>
</ul><i><br />
Afsluitende tip:<br />
Praat ook eens over rouw als er geen actuele aanleiding is</i></div><div><i><br />
</i><br />
<i><a href="http://www.autismesteunpuntonderwijszwolle.nl/">http://www.autismesteunpuntonderwijszwolle.nl/</a></i></div><div><i><br />
</i></div><a href="http://clicks.m4n.nl/_c?zid=943886&adid=674282&turl=https%3A%2F%2Fuitvaart.centraalbeheer.nl%2Fuitvaartverzekering%2F%3FCID%3DUitvaartverzekering%26CRE%3Dsales_banner%26TYPE%3DAffiliate" rel="nofollow" target="_blank" title=""><img alt="CBA-Uitvaart_Sales-" border="0" src="http://www.stormcba.nl/banners/xml/CBA-Uitvaart_Sales-468x60-Gif.gif" /></a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-54847906163958920442011-09-25T08:57:00.002+02:002011-09-27T18:09:31.747+02:00Hond heeft positief effect bij autisme<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.paws.nl/Portals/1/paws_rightpaneimage_05.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.paws.nl/Portals/1/paws_rightpaneimage_05.jpg" width="200" /></a></div><div>Wetenschappelijke studies hebben aangetoond dat honden een positief effect kunnen hebben op kinderen met autisme. Dit geldt in versterkte mate als de honden speciaal getraind zijn. Autistische kinderen met een dergelijke hond hebben minder stress, kunnen zich beter concentreren en maken gemakkelijker contact met hun omgeving. De aanwezigheid van de hond vermindert vaak ook de angst of driftbuien van het kind. Deze gunstige uitwerking kan optreden, mits de hond zorgvuldig wordt uitgezocht, getraind en ingezet binnen het gezin. </div><div><br />
</div><div><br />
</div><b>Rust en stabiliteit</b><br />
Een huishond voor autistische kinderen moet enkele specifieke karaktereigenschappen bezitten. Het is belangrijk dat hij zich gemakkelijk laat aaien en knuffelen. Ook onhandige, stevige knuffels mogen geen probleem voor hem zijn. Dit type hond straalt rust uit en is stabiel. Alleen al daardoor zal de hond een kalmerend effect hebben op het betrokken kind met ASS. Door de hond enkele speciale vaardigheden te leren, wordt zijn waarde nog groter. Bij het PAWS-project van KNGF Geleidehonden leren ouders hoe ze dat kunnen aanpakken.<br />
<br />
<i><b>De hond van Jonas</b><br />
Bij Kristina’s oudste zoon Jonas (8) is de diagnose hoog functionerend autisme (HFA) gesteld. Hij vraagt veel aandacht, het gezinsleven draait vooral om de zorg voor hem. Grote steun en toeverlaat van de hele familie is Colin. Hij is gezinstherapeut, oppertrooster, scheidsrechter, logopedist, relatietherapeut, clown, personal trainer… oftewel hun beste kameraad. Colin is een hond. ‘De dag dat hij bij ons kwam als puppy, zei Jonas tegen hem: ‘Dag Colin. Jij bent een hond’. Het was de eerste keer dat Jonas direct tegen iemand praatte en oogcontact maakte. De tranen sprongen in mijn ogen’, vertelt Kristina. Later deed Kristina mee met het PAWS training- en begeleidingstraject. Daar leerde ze hoe ze Colin nog meer kon inzetten om haar zoon te helpen. Door met zijn neus even Jonas aan te raken tijdens driftaanval bijvoorbeeld, forceert de hond een pauze, die moeder Kristina benut om Jonas te kalmeren. Dankzij Colin kan Jonas nu ook beter omgaan met vreemde mensen.</i><br />
<br />
<a href="http://clicks.m4n.nl/_c?zid=945576&adid=687008&turl=http%3A%2F%2Fwww.steundieren.nl%2F" rel="nofollow" target="_blank" title=""><img alt="online adverteren www.m4n.nl" border="0" src="https://images.m4n.nl/25982/hosting/TMP_110_05_468x90px.gif" /></a><br />
<br />
<b>PAWS</b><br />
<div>PAWS (Parents Autism Workshops & Support) is een trainings- en begeleidingstraject voor ouders van autistische kinderen. PAWS helpt hen bij het trainen van hun eigen huishond of begeleidt hen bij het zoeken naar een passende huishond voor deze taak. Zo’n speciaal getrainde huishond kan een zeer positief effect hebben op het gedrag van een kind met ASS. PAWS is een initiatief van KNGF Geleidehonden.<br />
<br />
Via workshops en informatiemateriaal helpt PAWS ouders bij het zoeken naar een geschikte huishond en het trainen daarvan. Als het gezin al een eigen huishond heeft, leert de PAWS-workshop de ouders hoe ze deze hond zo kunnen inzetten dat hij van nut is voor hun kind. De huishond kan bijvoorbeeld worden getraind om het kind af te leiden van bepaald gedrag, door een grappig trucje te laten zien. Of de ouder gebruikt de hond als hulpmiddel om het kind iets te leren. Bijvoorbeeld: de hond moet stilzitten voor hij mag eten, het kind moet hetzelfde doen. <br />
<br />
Het PAWS-programma beoogt ook het samenbrengen van ouders van autistische kinderen om ervaringen uit te wisselen. Ter ondersteuning van de ouders is er een telefonische hulplijn en de PAWS-website. Met PAWS biedt KNGF Geleidehonden ouders uit de doelgroep kennis en concrete ondersteuning. KNGF Geleidehonden werkt hiervoor nauw samen met de Nederlandse Vereniging voor Autisme.</div><div><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.paws.nl/Portals/1/paws_rightpaneimage_01.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://www.paws.nl/Portals/1/paws_rightpaneimage_01.jpg" width="200" /></a></div><div>Voor informatie: </div><div><a href="http://www.paws.nl/">http://www.paws.nl/</a><br />
<br />
<br />
Maar ook andere organisaties bieden programma's en ccntacten aan met hulp- en begeleidingshonden bij mensen met ASS of een (verstandelijke) handicap.<br />
<br />
Een aantal daarvan zijn:<br />
<br />
<a href="http://www.helpendehonden.nl/">http://www.helpendehonden.nl/</a><br />
<br />
<a href="http://www.assistentiehond.nl/">http://www.assistentiehond.nl</a><br />
<br />
<a href="http://www.begeleidingshond.nl/">http://www.begeleidingshond.nl/</a><br />
<br />
<a href="http://www.goldendoodle.nl/wie_zijn_wij2dhonden_en_autisme.html">http://www.goldendoodle.nl/wie_zijn_wij2dhonden_en_autisme.html</a><br />
<br />
<a href="http://www.zwieten.info/page21/page21.html">http://www.zwieten.info/page21/page21.html</a><br />
<br />
<a href="http://www.hva-zuidholland.nl/">http://www.hva-zuidholland.nl/</a></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-61026233782094310722011-09-24T16:52:00.004+02:002011-09-25T22:04:27.200+02:00Strategieën bij de begeleiding van leerlingen met ASS<b><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Relaties met docenten e.a.</span></b><br />
<br />
<table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Gezichtsuitdrukkingen en gebaren worden slecht</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">opgemerkt en begrepen</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Weinig idee wat er in anderen omgaat,</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">bedoelingen worden slecht begrepen. Weinig</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">wederkerigheid in communicatie</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Neemt zelf geen initiatief om problemen voor te</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">leggen of vragen te stellen</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Koppigheid</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Faalangst</span></span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Geef zo duidelijk mogelijk aan wat er wordt verwacht,in heldere taal die maar voor één uitleg vatbaar is; </span></span>herhaal zonodig met extra aanwijzingen</div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Voorzichtigheid bij het opbouwen van een relatie</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">(emotioneel neutrale reacties hebben de voorkeur).</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Wees precies en betrouwbaar bij afspraken</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Leer de leerling hoe hij hulp kan vragen, oefen dit</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">desnoods met vraagzinnetjes</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Onderscheid dit van angst</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Herken paniek</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Relaties met klasgenoten</b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b><br />
</b></span></span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Door naïviteit en zaken letterlijk nemen niet</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">begrijpen van leugentjes en oneerlijkheid</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Object voor buitensluiten, negeren, pesten,</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">treiteren</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Problemen bij werken in groepjes </span></span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Bescherm de leerling, probeer te relativeren en</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">woede of angst te begrenzen </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Voorlichting klas, organiseren van buddysysteem</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">(te zwaar voor een leerling alleen)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Leerkracht/docent wijst een combinatie aan of</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">staat alleen werken toe</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Inzicht in eigen functioneren</b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Onvoldoende inzich in eigen functioneren</span></span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Voorzie in informatie</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Biedt gesprek aan </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Voorzie in feedback en hulplijstjes</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Stimuleer contact met andere leerlingen met</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Asperger / ASS</span></span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Schoolorganisatie</span></b></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Onzekerheid en angst bij veranderingen, </span></span>wisseling leerkracht / docent / vak / lokaal</div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">onzekerbeid en angst bij wisseling van lokalen; </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">invulling pauze </span> </span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Bij voorkeur dagelijks contact met mentor over</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">veranderingen.</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Regels en afspraken op schrift (visualiseren)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Maak afspraken, zet buddy in, sta toe binnen te blijven of eerder of later van lokaal te wisselen (als de gangen weer leeg zijn)</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span><br />
<div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Schoolwerk</b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Traagheid door informatieverwerkingsprobleem </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Problemen om functies en vaardigheden te combineren (schrijven en luisteren)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Te veel in details blijven steken </span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Te perfectionistisch </span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Omgaan met specifieke angsten </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Omgaan met preoccupaties </span> </span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Korte overzichtelijke taken, extra tijd, individuele</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">opstart en beëindiging taak</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Voorzie in technische ondersteuning (gebruik</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">laptop)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Geef hoofdlijnen, overzichten, pre-teaching</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Bescherm leerling en stimuleer relativering </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Begrip, tolerantie en attentie</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Gebruiken, maar ook in goede banen leiden</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Beoordeling schoolwerk</b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Bij beoordeling rekening houden met:</span></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">In details blijven steken</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Verkeerde associaties gemaakt</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">De vraag te letterlijk genomen</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Foute antwoorden moeten beoordeeld worden met inachtneming specifieke problemen van de</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">leerling</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><b><span style="font-family: inherit;">Prikkels en zintuigen</span></b></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%">Overgevoeligheid voor prikkels<br />
<br />
<br />
Ondergevoelige zintuigen </td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black; font-family: inherit;">Geef leerling een rustige plaats, sta gebruik koptelefoon toe</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black; font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;">Stimuleer met multi-sensorische aanpak</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><b><span style="font-family: inherit;">Taalproblemen</span></b></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"></div></td><td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Stimuleer leeftijdadequaat taalgebruik</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Vermijd zonodig hardop lezen / overhoren</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Begeleid spreekbeurten zorgvuldig</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Gymnastiek</b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Motorische problemen </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;"> </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Zintuiglijke problemen </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Angst en onzekerheid</span></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Geef vaste taak bij voorbereiding</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Maak afspraken over een plaats om even bij te</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">komen</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Ontsla de leerling desnoods van de verplichting </span></span>aan alle oefeningen mee te doen</div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><b>Huiswerk </b></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="4" cellspacing="0"><colgroup><col width="128*"></col> <col width="128*"></col> </colgroup><tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Probleemgebied</b></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT"><span style="color: black; font-family: inherit;"><b>Mogelijke strategieën</b></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Noteren huiswerk </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Vergeten op te schrijven </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Spullen vergeten </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"><br />
</span></span></div><div align="LEFT"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Opstart- en stopproblemen </span></span></div></td> <td width="50%"><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Zorg voor vast moment, voorzie in regels</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">(huiswerkbuddy)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span style="color: black;">Lijstje met adressen klasgenoten (buddy) </span> </span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Lijstjes, reminders en evt. extra set boeken, etui, schrijfmateriaal</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;">Maak afspraken en wees beslis</span></span></div><div align="LEFT"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><br />
</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Uit: Balans, april 2009</span></div><br />
<b>Aanbevolen literatuur:</b><br />
<br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1316981031021","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004010680294&productid=1001004004765420&productid=1001004005997321&productid=1001004007802678&productid=1001004001668490&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"onderwijs","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"549","cols":"3","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1316981031021"></script>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-36873713971830252512011-09-24T15:43:00.003+02:002011-09-24T15:48:58.929+02:00Leerling Gebonden Financiering (RUGZAKJE)<b>Wat is de Rugzak?</b><br />
De Rugzak is een andere naam voor de wet op de leerlinggebonden financiering (lgf-wet). Deze wet geeft ouders van een kind met een handicap het recht om die school voor hun kind te kiezen die zij het meest geschikt vinden. Dat kan een reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal onderwijs. De Rugzakwetgeving is bedoeld voor kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs.<br />
<br />
<b> Regulier onderwijs</b><br />
Wanneer ouders kiezen voor een reguliere school en het kind extra voorzieningen nodig heeft, kunnen de ouders een leerlinggebonden budget aanvragen. Het kind neemt dit budget als het ware in een Rugzakje met zich mee. Uit de Rugzak kunnen zaken worden bekostigd als extra formatie, ambulante begeleiding etc.<br />
<br />
<b> Speciaal onderwijs</b><br />
Ook ouders die kiezen voor speciaal onderwijs hebben profijt van de wetgeving. In de wet is bepaald dat de toelatingscriteria voor het speciaal onderwijs onafhankelijk en landelijk geldend moeten zijn. Dat betekent dat overal dezelfde criteria worden gehanteerd. Ouders kunnen vervolgens kiezen voor speciaal onderwijs of regulier onderwijs met een rugzak. <a href="http://www.50tien-oudersenrugzak.nl/oudersenrugzak/indicatiestelling">De Commissies voor indicatiestelling (CvI's)</a> bepalen welk kind voor welk type onderwijs in aanmerking komt. Verder hebben ouders meer inspraak in het onderwijs aan hun kind omdat zij samen met school een handelingsplan voor hun kind moeten opstellen. Dit geldt zowel in het speciaal onderwijs als in het regulier onderwijs met een rugzak.<br />
<br />
De leerlinggebonden financiering wordt de Rugzak genoemd omdat het geld gekoppeld is aan het kind, waarbij de ouders zeggenschap hebben over de besteding van de middelen. <br />
<br />
Voor meer informatie: <a href="http://www.oudersenrugzak.nl/">http://www.oudersenrugzak.nl/</a><br />
<br />
Het nummer van de Rugzak Informatielijn is: 030-297 06 89.<br />
De informatielijn is geopend op maandag t/m vrijdag van 9.30 - 13.30 uur.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-12069782931116192662011-09-24T13:46:00.002+02:002011-09-24T15:37:36.100+02:00Financiële regelingen bij autisme<span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; line-height: 16px;">Mensen met autisme kunnen gebruik maken van een aantal financiële regelingen. De drie meest gebruikte regelingen zijn het Persoongebonden Budget, de WAJONG en de TOG. Hieronder volgt een toelichting op de procedure voor deze regelingen.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"></span></span><br />
<h2 style="color: #003399; font-weight: bold; letter-spacing: 0px; line-height: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 11px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: small;">Persoonsgebonden budget (PGB)</span></h2><div style="line-height: 16px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Het Persoonsgebonden budget, PGB is een geldbedrag waarmee de aanvrager zelf hulp en begeleiding kan inkopen. Het PGB betreft zorg die is geregeld in de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ). Bij kinderen met autisme gaat het vooral om activerende en/of ondersteunende begeleiding Met een PGB kan men zelf de hulpverleners en begeleiders kiezen. Een andere mogelijkheid is om een instantie in te huren die de zorg regelt. Om voor een PGB in aanmerking te komen, moet er een indicatie voor AWBZ-zorg zijn. Voor jongeren tot 18 jaar kan dit worden aangevraagd bij het Bureau Jeugdzorg. Wie ouder is, kan daarvoor terecht bij het Centrum indicatiestelling zorg (CIZ). </span>Meer informatie over het PGB vindt u op:<b><u><a class="href" href="http://www.pgb.nl/" style="color: #003399; letter-spacing: 0px; line-height: 16px;">www.pgb.nl</a> </u></b></div><h2 style="color: #003399; font-weight: bold; letter-spacing: 0px; line-height: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 11px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: small;">WAJONG</span></h2><div style="line-height: 16px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">De afkorting WAJONG staat voor de Wet Arbeidsongeschiktheidsvoorziening Jonggehandicapten. Deze wet is opgesteld om gehandicapte jongeren en studerenden van een minimumuitkering te voorzien. De Wet Arbeidsongeschiktheidsvoorziening</span></div><ul style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 15px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">jonggehandicapten is bedoeld voor:</span></li>
<li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">jonggehandicapten die al arbeidsongeschikt zijn wanneer zij 17 jaar worden studerenden zonder arbeidsverleden die al ouder dan 17 jaar zijn, maar die tijdens de studie arbeidsongeschikt worden.</span></li>
</ul><div style="line-height: 16px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Omdat autisme een ontwikkelingsstoornis is, die al voor het 17e levensjaar aanwezig is, komen mensen met autisme ook in aanmerking voor deze uitkering. Uitvoering van de WAJONG is in handen van UWV (Uitvoeringsinstituut Werknemers Verzekeringen). Om een WAJONG uitkering bij het UWV aan te vragen, is een keuring door een arts van het UWV noodzakelijk. Meer informatie vindt u op: <a href="http://www.uwv.nl/wajong/"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><b>www.uwv.nl/wajong/</b></span></a></span></div><h2 style="color: #003399; font-weight: bold; letter-spacing: 0px; line-height: 16px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 11px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit; font-size: small;">TOG</span></h2><div style="line-height: 16px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">Veel ouders van kinderen met autisme krijgen een vergoeding vanuit de TOG regeling. Omdat autisme een blijvende handicap is, valt dit onder deze regeling. Echter, elk kind wordt individueel beoordeeld, om te bekijken of er ook echt recht is op een vergoeding uit TOG. Het is daarom mogelijk dat een kind met autisme toch niet aan de voorwaarden voldoet, en er geen vergoeding wordt verstrekt, bijvoorbeeld omdat:</span></div><ul style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 15px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">het kind jonger dan 3 jaar is of ouder dan 17</span></li>
<li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">het kind niet 4 nachten of meer thuis verblijft</span></li>
<li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">er een pleeggeldvergoeding of andere vergoeding die op TOG lijkt wordt verstrekt (NIET het PGB, dit staat er los van)</span></li>
<li style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: inherit;">medische gegevens te ´gunstig´ zijn. De SVB en Client First beoordelen/ of het kind vergeleken met leeftijdgenoten echt meer zorg nodig heeft. Dit kan per individueel kind verschillen, en kan ook in de loop der jaren veranderen. Alleen de diagnose autisme is niet voldoende. Wanneer u het niet eens bent met het oordeel van Client First / SVB kunt u bij het SVB kantoor in uw regio een klacht indienen. Zij hebben informatie over hoe een klacht kan worden ingediend. </span><span class="Apple-style-span" style="line-height: 16px;">Meer informatie vindt u op: <a class="href" href="http://www.svb.nl/" style="color: #003399; font-weight: bold; letter-spacing: 0px; line-height: 16px;">www.svb.nl</a></span></li>
</ul>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-12346534665098119252011-09-24T13:43:00.002+02:002011-09-24T17:41:48.851+02:00Curatele, bewind en mentorschap<span class="Apple-style-span" style="color: #535c7b; font-family: Arial, Arial; font-size: 13px;"><b></b></span><br />
<b>Waarom ondercuratelestelling, onderbewindstelling of mentorschap?</b><br />
<br />
Curatele, bewind en mentorschap zijn maatregelen voor mensen die niet (helemaal) voor zichzelf kunnen zorgen. U kunt daarbij denken aan verstandelijk gehandicapten- soms al vanaf hun geboorte -, psychiatrisch patiënten, Alzheimer patiënten of mensen die verslaafd zijn. De maatregelen zijn vooral bedoeld als bescherming tegen anderen die misbruik van de situatie kunnen maken. De maatregelen zijn alleen mogelijk bij meerderjarigen. Totdat iemand achttien jaar is, zorgen de ouders of voogd voor de belangen van minderjarigen. De maatregelen kunnen wel al worden gevraagd, voordat iemand meerderjarig is. Ze gaan dan in op het moment dat die persoon meerderjarig wordt.<br />
<br />
<b>Curatele</b><br />
<div>De ondercuratelestelling is bedoeld voor mensen die zowel hun financiële als andere persoonlijke belangen niet meer kunnen behartigen. De wet spreekt van een ‘meerderjarige die wegens een geestelijke stoornis, waardoor de gestoorde, al dan niet met tussenpozen, niet in staat is of bemoeilijkt wordt zijn belangen behoorlijk waar te nemen’. Verder noemt de wet als redenen voor ondercuratelestelling verkwisting en gewoonte van drankmisbruik. Het drankmisbruik moet er dan wel toe leiden dat de belangen niet behoorlijk worden waargenomen, of dat iemand in het openbaar herhaaldelijk aanstoot geeft of de veiligheid van hemzelf of anderen in gevaar brengt. Iemand die onder curatele is gesteld, verliest zijn/haar handelingsbekwaamheid en mag dus niet meer zonder toestemming van de curator, zelfstandig rechtshandelingen verrichten. Iemand die onder curatele is gesteld wordt een curandus genoemd.<br />
<br />
<b>Bewind</b><br />
<div>Onderbewindstelling van goederen is bedoeld voor mensen die door hun lichamelijke of geestelijke toestand tijdelijk of blijvend niet in staat zijn om hun financiële belangen te behartigen. Het is niet altijd nodig om alle goederen van iemand onder bewind te stellen. Soms kan er met een bewind alleen over bepaalde goederen worden volstaan. In de aanvraag moet dan wel precies worden aangegeven om welke goederen het dan moet gaan. Zijn de goederen van iemand geheel of gedeeltelijk onder bewind gesteld, dan mag die persoon niet meer zelfstandig daarover beslissen. Hij mag bijvoorbeeld niet iets verkopen zonder toestemming van de bewindvoerder. Beslissingen moeten wel, zolang dat gaat, samen met de betrokkene worden genomen. De bewindvoerder gaat ook over het beheer van de goederen.<br />
<br />
<b>Mentorschap</b><br />
<div>De instelling van mentorschap is bedoeld voor mensen die hun persoonlijke belangen (belangen die niet over geld en goed gaan) niet meer kunnen behartigen. Het kan gaan om verstandelijk gehandicapten en psychiatrische of comateuze patiënten. Maar ook oudere mensen, zoals demente bejaarden, die zelf geen beslissing op het persoonlijke vlak meer kunnen nemen. U moet daarbij vooral denken aan beslissingen die moeten worden genomen over verzorging, verpleging, behandeling of begeleiding. De mentor neemt dan, zoveel mogelijk samen met zo iemand, de beslissing. Bijvoorbeeld als iemand moet kiezen tussen wel of niet zelfstandig blijven wonen of als het gaat om een medische behandeling.<br />
<br />
<b>Wie vraagt curatele, bewind of mentorschap aan?</b></div><div>In de eerste plaats kan de betrokkene zelfde maatregel vragen. Verder kan zijn partner zo’n verzoek doen en ook familieleden tot in de vierde graad. Dat zijn ouders, grootouders, kinderen en kleinkinderen en ook de broers en zusters, ooms en tantes en neven en nichten. Als degene om wie het gaat nog minderjarig is, kan ook de voogd de maatregel vragen. Daarnaast kan de officier van justitie de curatele, het bewind of het mentorschap verzoeken. Dat is van belang als er geen familie meer is die het verzoek kan doen of als ‘de familie’ goede redenen heeft om het verzoek niet zelf te doen. De betrokkene zou hun dit bijvoorbeeld zo kwalijk kunnen nemen, dat dit de verhoudingen binnen de familie te zeer zou belasten. Alleen in uitzonderlijke gevallen zal de officier van Justitie een verzoek doen. Is iemand onder curatele gesteld en vindt de curator dat de curatele zou moeten worden vervangen door een bewind en/of een bewindmentorschap, dan kan in zo’n geval ook de curator een verzoek doen. Als (een deel van) iemands goederen onder bewind is gesteld, dan kan de bewindvoerder het mentorschap aanvragen; omgekeerd kan de mentor een bewind aanvragen als daartoe aanleiding is.<br />
<br />
Tenslotte kan het mentorschap ook door de instelling of woonvoorziening waar iemand verblijft worden aangevraagd. Men moet dan wel vermelden waarom de partner van de betrokken persoon, of de bloedverwanten in de eerste of tweede graad (ouders, grootouders, kinderen, kleinkinderen en broers en zusters), de voogd, de curator of de bewindvoerder het verzoek niét indienen.<br />
<br />
<b>Aan wie moet het verzoek worden gericht</b></div><div>Een verzoek tot ondercuratelestelling wordt gedaan bij de rechtbank in het rechtsgebied (arrondissement) waar de persoon woont, voor wie de ondercuratelestelling wordt aangevraagd. Voor een verzoek tot ondercuratelestelling hebt u een advocaat nodig. Gaat het om een wijzigingsverzoek betreffende de curatele - bijvoorbeeld de benoeming van een andere curator - dan moet het verzoek worden gericht aan de rechtbank in het arrondissement waarde huidige curator woont (of de overleden curator het laatst heeft gewoond).<br />
<br />
Ook als iemand onder curatele staat en men wil die curatele door een bewind en/of mentorschap vervangen, moet dat verzoek worden gedaan bij de rechtbank in het arrondissement waar de curator woont.<br />
<br />
Een verzoek tot onderbewindstelling moet worden gedaan bij de kantonrechter bij de rechtbank van het arrondissement waar de persoon woont voor wie de onderbewindstelling is bedoeld, (zie hierboven als het om een onderbewindstelling gaat, ter vervanging van een curatele). Voor de instelling van het mentorschap moet het verzoek aan dezelfde kantonrechter worden gedaan. Een verzoek aan de kantonrechter kunt u zelf doen. U bent niet verplicht om daarvoor een advocaat in te schakelen. U kunt voor uw verzoek om onderbewindstelling of mentorschap eenvoudig een formulier gebruiken wat u <a href="http://www.sbru.nl/Formulieren/Onderbewindstelling.pdf">hier</a> kunt downloaden.<br />
<i><br />
</i><br />
<i>N.B. Het formulier is zowel voor onderbewindstelling als voor mentorschap te gebruiken. Als u slechts één van beide beschermingsmaatregelen nodig acht, moet u uiteraard alleen deze aanvragen.</i></div><div><br />
</div><div><b>Wie kan tot curator, bewindvoerder of mentor worden benoemd</b><br />
In principe kan iedereen die meerderjarig is en dat wil tot curator, bewindvoerder of mentor worden benoemd. In alle gevallen geldt, dat de uitdrukkelijke voorkeur van degene voor wie de maatregel is bedoeld, moet worden gevolgd, tenzij er gegronde redenen zijn om die persoon niet te benoemen. Voor benoeming tot curator, bewindvoerder of mentor komt in de eerste plaats de partner van de betrokkene in aanmerking. Verder komt voor benoeming in aanmerking één van de ouders, kinderen, broers of zusters. Benoemt de rechter een andere persoon, dan geeft de rechter in de beslissing aan waarom dat is gedaan. Curator U kunt in de aanvraag voor ondercuratelestelling een voorstel doen voor de curator. De te benoemen persoon mag zelf niet onder curatele staan.<br />
<br />
Een curator moet altijd een natuurlijk persoon zijn. De benoeming van een rechtspersoon, bijvoorbeeld een stichting, vereniging of bank, is onmogelijk.<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #535c7b; font-family: Arial, Arial; font-size: 13px;"><b></b></span><br />
<b><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4177790828355952088&postID=1234653466509811925&from=pencil" name="Hebt u vragen of wilt u meer informatie">Hebt u vragen of wilt u meer informatie</a></b><br />
Voor algemene informatie en het aanvragen van brochures kunt u contact opnemen met de telefonische informatielijn van de gezamenlijke ministeries:<br />
<dl><dd>Postbus 51<b> </b>Infolijn</dd><dd>Telefoon 0800<b> </b>- 8051 (gratis)</dd><dd>Openingstijden: maandag t/m vrijdag van 09.00<b> </b>tot 21.00<b> </b>uur.</dd><dd>Internet: <a href="http://www.postbus51.nl/">http://www.postbus51.nl</a> </dd><dd>E-mail: <a href="mailto:webmaster@postbus51.nl">webmaster@postbus51.nl</a></dd></dl></div></div></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-2184124168197063872011-09-24T13:30:00.002+02:002011-09-25T21:49:29.610+02:00Autisme in een partnerrelatie<a href="http://www.relatietip.nl/"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">http://www.relatietip.nl</span></a><br />
<br />
Een groot deel van de volwassenen met autisme heeft een partnerrelatie, veelal betreft dit mannen met- en een vrouw zonder autisme. Veel volwassenen met autisme hebben nog geen (volledige) diagnose. De NVA wordt in toenemende mate benaderd door vrouwen, vaak met een kind met de diagnose autisme, die autisme ook bij hun man herkennen of vermoeden. Voor hen en hun partner is deze brochure bedoeld. Door inzicht te krijgen in het autisme en het ook te accepteren, kunnen beide partners leren om er zo goed mogelijk mee om te gaan.<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<br />
<b>Autisme, wat is dat?</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Autisme is een andere prikkel- en informatieverwerking in de hersenen die leidt tot een andere waarneming van de wereld. Volwassenen en kinderen met autisme hebben moeite om samenhang te zien in de informatie die hen bereikt via hun zintuigen. Zij ervaren de wereld om hen heen als een verzameling van losse details of puzzelstukjes met informatie, die keer op keer verwerkt moeten worden tot een betekenisvol geheel.<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<br />
<div>Het is een handicap om te leven in een wereld die je niet begrijpt en die jou niet goed begrijpt, in een complexe maatschappij die veel vraagt op het vlak van communicatie, flexibiliteit en organisatietalent. Autisme is een levenslange handicap. De problematiek rond autisme is groot doordat het autisme onvoldoende wordt onderkend. Veel volwassenen met autisme hebben geen (volledige) diagnose.<br />
<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Autisme uit zich in eerste instantie het opvallendst in het gedrag: de communicatie en de sociale omgang verlopen moeizaam. Mensen met autisme reageren anders op emotionele prikkels. Zij vinden het lastig om aan te voelen wat passend gedrag is in een bepaalde context. Zij missen het intuïtieve vermogen zich te verplaatsen in de gedachtewereld en de bedoelingen van anderen.</div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<b>Autisme uit zich op talloze verschillende manieren</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Veel mensen met autisme krijgen vanaf de kinderleeftijd heel wat labels mee: apart, buitenbeentje, onbeleefd, gedragsgestoord, excentriek. Weer anderen vallen helemaal niet op. Maar allemaal voelen ze zich anders, vaak is er een besef van voortdurend tekort schieten. Het gevoel 'anders' te zijn en 'niet begrepen' te worden kan leiden tot depressieve gevoelens, maar soms ook tot het idee 'beter' te zijn dan anderen. Een diagnose autisme kan dan een bevrijding zijn.</div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Geen twee mensen met autisme zijn gelijk. Bij volwassen worden hebben veel mensen met autisme met een normale of hoge intelligentie geleerd de stoornis te compenseren of te camoufleren. Veel zaken zijn in de loop der jaren aangeleerd en verworven, waardoor de persoon zich kan handhaven. Stressvolle situaties worden meer en meer gemeden. Het autisme blijft echter wel bestaan en is het meest zichtbaar in de privé situatie.</div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<b>Een relatie met een partner die autisme heeft.</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
"Eigenlijk is een huwelijk met een auti, zoals ik mezelf noem, heel eenvoudig: je partner hoeft zich maar aan een paar regels te houden en alles loopt op rolletjes: geen onverwachte dingen doen, hem gewoon zijn gang laten gaan, geen romantiek en sociale activiteiten verwachten, zorgen dat zijn natje en droogje goed geregeld is en je hebt geen kind aan hem. Helaas bleek mijn vrouw er een iets ander verwachtingspatroon op na te houden."<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<br />
De partner kan al vanaf het moment dat de relatie start het gevoel hebben van moeten inleveren. Zij levert de ondersteuning die de man met autisme nodig heeft om overeind te blijven. Zij mist de saamhorigheid en voelt zich eenzaam. Juist in het dagelijkse samenleven wordt het delen van vreugde en verdriet zo gemist. Zij kan op de duur een depressie of burn-out nabij zijn.<br />
<i><img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
"Je uit je vreugde of enthousiasme op den duur niet meer, als je toch niet meer reactie krijgt dan "oh" of "wel aardig".</i><br />
<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<b>Struikelblokken bij volwassenen en problemen in een relatie met iemand die autistisch is.</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Mensen met autisme hebben een enorme behoefte aan structuur: routine, regels en voorspelbaarheid geven houvast en veiligheid. Hiervan afwijken veroorzaakt paniek en stress. Mensen met autisme zijn dan ook weinig soepel in hun denken en handelen. Een partnerrelatie, zeker met kinderen, kenmerkt zich door een veelheid aan sociale prikkels en onvoorspelbaarheid. Als men niet aan autisme denkt of hiermee niet bekend is en er dus geen rekening mee houdt, kan dit leiden tot verergering van de autistische symptomen en tot gedragsproblemen zoals plotselinge woede-uitbarstingen, teruggetrokkenheid, depressieve gevoelens.</div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Struikelblokken in de partnerrelatie zoals problemen in de communicatie, elkaars gedrag niet begrijpen, seksuele problemen, kunnen een relatie hebben met het autisme maar worden daar dan niet mee in verband gebracht. </div><div><br />
</div><div>Ook klagen of verbazen vrouwen zich over hun partner die:<br />
<ul><li>Helemaal opgaat in eigen interesses en hobby's;</li>
<li>Niet tactvol is, niet weet wanneer iets beter wel of niet gezegd kan worden;</li>
<li>Geen spontaan gedrag vertoont;</li>
<li>Bepaalt met wie en wanneer er contact is zonder rekening te houden met de ander, of die juist altijd de partner de sociale contacten en activiteiten laat regelen en in het beste geval dan zelf alleen maar 'meehobbelt';</li>
<li>Sociaal en probleemoplossend denken mist, met name bij de dagelijkse huis tuin en keukensituaties.</li>
</ul><i>"Ik draaide het gezin, hij droeg geen verantwoording, vroeg bevestiging van zijn daden, deed wat hem opgedragen werd, liep weg voor problemen en kwam terug als ik ze had opgelost. Hij was mijn oudste kind. In al die jaren dat we getrouwd zijn, is hij geen moment mijn 'maatje' geweest."</i><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /></div><div><br />
Vaak voorkomende gevolgen voor de partner:<br />
<ul><li>Zelfvertrouwen en een reële kijk op zaken brokkelen langzaam af;</li>
<li>Gevoelens van eenzaamheid, verdriet en machteloosheid door het gemis aan saamhorigheid en wederkerigheid;</li>
<li>Je vaak alleen voelen staan bij de opvoeding van de kinderen;</li>
<li>De omgeving heeft geen of nauwelijks begrip voor je problematiek ("het is zo'n aardige man");</li>
</ul></div><div><br />
<i>"Mijn man kon onze relatieproblemen op een zo logische wijze aan anderen uitleggen dat het leek dat alles door mij werd veroorzaakt. Dit leidde bij mij tot nog grotere stress."</i></div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Partners noemen ook positieve en leuke kanten:<br />
<ul><li>"Ik ben heel speciaal voor hem";</li>
<li>"Hij is zo anders dan de macho's op mijn werk";</li>
<li>"Hij is aantrekkelijk op een bijzondere manier";</li>
<li>"Hij heeft een aparte humor die ik leuk vind";</li>
<li>"Hij biedt mij zekerheid";</li>
<li>"Hij is net een wandelende encyclopedie, ik geniet van al zijn kennis";</li>
<li>"Hij is heel zachtaardig en zorgzaam".</li>
</ul></div><div><br />
</div><div><b>Diagnostiek bij volwassenen met autisme.</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Wanneer in een gezin bij een kind de diagnose autisme wordt gesteld, kan het voorkomen dat de specifieke kenmerken van autisme door een ouder worden herkend bij zichzelf of bij de partner. Veel diagnostici weten nog niet precies hoe volwassenen met autisme functioneren op (neuro)psychologische testen. De kennis hierover neemt gelukkig sterk toe. Het komt nog steeds voor dat psychiaters en psychologen het autisme bij volwassenen niet herkennen of mensen behandelen vanwege depressie of angststoornissen en in hun diagnose het achterliggende autisme 'missen'. <br />
<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<b>Na de diagnose.</b><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<i>"Nu ik de diagnose autisme heb, is het alsof een loden last van me is afgevallen, omdat dingen nu herkenbaar en benoembaar zijn geworden. Nu kan ik er veel ontspanner mee omgaan en hoef ik niet meer zo krampachtig te proberen om normaal te zijn. Ook onze beide zoons blijken met autisme behept te zijn. Het is een geluk voor ze dat ze het nu al weten en niet pas veel later, wat hun waarschijnlijk een hoop ellende zal besparen."</i></div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Het herkennen en erkennen van autisme binnen een relatie kan het besef geven waarom de relatie zich zo onevenwichtig ontwikkelde, de puzzelstukjes vallen op hun plaats. Het kan leiden tot wederzijds begrip en beide partners meer ruimte voor ontplooiing geven.</div><div><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<i>"We waren volkomen vastgeroest in foutieve denkpatronen. Dankzij hulp van een gezinspsychologe kregen we meer begrip voor elkaar. Het lukte de foute patronen te doorbreken en te vervangen door andere betere patronen. Mijn man is gegroeid in het proces van zelfreflectie en onze relatie is evenwichtiger geworden. Onze relatie zal nooit optimaal worden, maar is weer leefbaar geworden."</i><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /></div><div>Werken aan de relatie.<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
<i>"Zie je het autisme als een zware belasting of als een originele uitdaging?"</i><br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
Belangrijk is dat beide partners het autisme erkennen en accepteren, leren kennen door erover te lezen, het uit te laten leggen door (ervarings) deskundigen, te praten met lotgenoten, en desgewenst door het volgen van een cursus. Op die manier kan worden geaccepteerd dat het autisme blijvend is en dat verwachtingen aangepast moeten worden. De partner met autisme moet leren om te vragen naar de emoties en behoeften van de partner. Voor de partner zonder autisme vergt het veel inzet en creativiteit om te kunnen denken vanuit de autistische beleving en behoeften. Er is geen gebruiksaanwijzing voor, het is een ontdekkingstocht, die voor iedereen anders is.</div><div><img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /></div><div>Lotgenoten contact voor partners, volwassenen en kinderen met Autisme.<br />
<img border="0" src="http://www.relatietip.nl/relatietips/gif/fill/10_1.gif" /><br />
De <a href="http://www.autisme.nl/">Nederlandse Vereniging voor Autisme</a> stimuleert dat regionaal telefonische spreekuren en gespreksgroepen over partner-problematiek als gevolg van (een vermoeden van) autisme worden georganiseerd door zogeheten NVA Partnercontactpersonen (PCP'ers). Voor meer informatie hierover kunt u contact opnemen met de regionale partnercontactpersonen. Deze staan vermeld op <a href="http://www.autisme.nl/">de website van de NVA</a>, onder 'Autisme' en dan onder 'Relaties en familie'.<br />
<br />
<b>Aanbevolen literatuur:</b><br />
<br />
<script type="text/javascript">var bol_pml={"id":"bol_1316980094846","secure":false,"baseUrl":"partnerprogramma.bol.com","urlPrefix":"http://aai.bol.com/aai","productId":"productid=1001004004464215&productid=1001004000007245&","site_id":"7633","target":true,"rating":true,"price":true,"link_name":"partnerrelatie","link_subid":"","image_size":true,"image_position":"left","width":"376","cols":"2","background_color":"#FFFFFF","text_color":"#CB0100","link_color":"#0000FF","border_color":"#D2D2D2","letter_type":"verdana","letter_size":"11"};</script><script type="text/javascript" src="http://partnerprogramma.bol.com/partner/static/js/aai/clientProductlink.js" id="bol_1316980094846"></script><br />
<br />
<br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-75927309823244605842011-09-24T13:20:00.000+02:002011-09-24T13:20:38.921+02:00Met autisme naar een gewone school<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 18px;"><span class="author">Somajeh Ghaeminia</span> − 18/09/09, Dagblad Trouw</span><br />
<br />
Elk kind heeft recht op onderwijs, ook dat met een beperking. Over hoe dit geregeld moet worden, is al jaren strijd. Trouw onderzoekt in een serie een aantal beperkingen en vraagt ouders naar hun ervaringen. Vandaag: Autisme Spectrum Stoornissen<br />
<i><br />
</i><br />
<div><div><a href="http://www.trouw.nl/static/FOTO/pe/18/9/7/media_l_375097.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.trouw.nl/static/FOTO/pe/18/9/7/media_l_375097.jpg" /></a><i></i><br />
<i><i><br />
</i></i><br />
<i>De familie Kastelijn zit in de tuin. </i><i>De jongens knappen fietsen op. Vlnr. Nigel, Nick, vader Marcel, Miguel en moeder Melanie. </i><br />
<div><i>(FOTO ROB HUIBERS)</i><br />
<br />
</div><div><br />
</div><div><br />
</div><div><br />
</div><div><br />
</div><div><br />
</div><div>Boos en overstuur kwam Miguel (13) voor de zomervakantie thuis van school. Een moeder had in de klas geholpen met het oefenen van de musical. „Het was anders dan anders”, vertelde Miguel aan zijn moeder Melanie Kastelijn. „ Ze praatte ook over thuis en andere dingen. Maar daar heb ik toch niets aan? Ik kwam daar om de musical te oefenen. Nu doe ik niet meer mee.”<br />
<br />
Miguel heeft PDD-NOS, een vorm van autisme, en ADHD. Ook zijn jongste broertje Nigel (10) heeft deze beperkingen. Gebeurt er iets waar zij niet op voorbereid zijn, dan raken ze van slag, vertelt hun moeder. „Zo was er eens een invalleerkracht die de teugels een beetje liet vieren in de klas. Miguel kon daar niets mee, die heeft juist duidelijkheid nodig. Dus ging hij zelf de regels bepalen en legde die op aan de andere kinderen. Die accepteerden dat natuurlijk niet. Eigenlijk was zijn gedrag een grote hulpvraag: ’help me, ik overzie het niet.’”<br />
<br />
Miguel en Nigel zaten met extra hulp en begeleiding, het zogenoemde ’rugzakje’, op een gewone basisschool. Ze mochten af en toe extra naar buiten om te ontladen. Nigel kreeg een aparte leesmethode en omdat hij soms moeilijk stil kan zitten, kreeg hij een skippybal. Zo kon hij wiebelen én naar uitleg van de leerkracht luisteren. „We kregen veel steun op school”, vertelt zijn moeder. „Er was veel overleg met de leerkrachten en de zorgcoördinator.” Ze wonnen zelfs de Balans Award, een ’goed voorbeeld prijs’ voor de samenwerking tussen school en ouders van kinderen met een beperking.<br />
<br />
Tot op een dag een nieuw beleid werd ingevoerd: ’motiverend leren’. Er werd gewerkt in ’ateliervormen’. „Dat betekende soms ieder uur een andere leerkracht, tot wel elf leerkrachten in één week”, vertelt Kastelijn. „Ze moesten zelf bedenken wat ze wilden leren, zelf informatie verzamelen, plannen en veel samenwerken. Voor veel kinderen is dit leuk en uitdagend maar voor onze jongens met informatiseringproblemen is dit vreselijk. Hun veiligheid, structuur en voorspelbaarheid viel weg. Ze werden ziek, kregen buikpijn en migraine en voelden zich erg ongelukkig.” Kastelijn haalde een jaar lang haar jongste zoon een uur voor de middagpauze al op. Dan had hij extra tijd om alle prikkels te verwerken voordat hij ’s middags weer naar school ging. Maar het viel niet vol te houden. „Hij wil ook niet steeds anders zijn dan andere kinderen.”<br />
<br />
Miguel en Nigel zijn van de gewone basisschool overgestapt naar een school voor speciaal basisonderwijs (sbo). Met succes: Miguels achterstanden zijn teruggebracht en zijn IQ-testen geven hogere scores dan ooit. Toen deze school dreigde te verdwijnen door een teruglopend aantal leerlingen, kwamen ouders in opstand. Nu blijft de school bestaan. Kastelijn: „In onze woonplaats Schijndel wordt geëxperimenteerd met ’passend onderwijs’ en ’inclusief onderwijs’: ondanks beperkingen zoveel mogelijk naar een gewone school in de buurt. Maar als we echt alle kinderen thuisnabij willen opvangen, moet er meer gebeuren. Er zullen kleinere groepen nodig zijn, meer kennis, meer overleg en samenwerking met ouders. Zij kennen hun kind het beste.”</div></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-52386958681019269732011-09-24T13:16:00.004+02:002011-09-25T15:47:53.834+02:00Omgangstips met autistische mensen<div><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">(www.leren.nl)</span><br />
<br />
Autisme is een verzamelnaam voor een groep contactstoornissen, die kunnen variëren in ernst. Autisme is een sociale handicap, die vaak ook gevolgen heeft voor de cognitieve vaardigheden. Dat hoeft echter niet altijd zo te zijn. Er zijn ook voorbeelden van bovengemiddeld intelligente mensen met een autistische stoornis.</div><div></div><div></div><div><br />
Mensen die lijden aan de ernstigste vormen van autisme zijn niet in staat tot sociaal contact en kunnen vaak niet praten. Aan de andere kant van het spectrum bevinden zich de mensen die goed kunnen functioneren, maar wel problemen hebben met sociale interactie. Zij hebben grote behoefte aan structuur, nemen vaak woorden letterlijk en hebben moeite met de interactie tussen mensen aan te voelen en te begrijpen.</div><div></div><div></div><div><br />
Er zijn autisten die een bepaald onderwerp hebben waar ze uitermate veel van weten en warm voor lopen. Anderzijds zijn er autisten die juist grote problemen hebben met het ontwikkelen van intrinsieke motivatie en die dus veel aangereikt moeten krijgen om in actie te kunnen komen. Bijna alle mensen met autisme hebben moeite met <a href="http://www.carrieretijger.nl/functioneren/samenwerken/sociale-eigenschappen/sensitiviteit">inlevingsvermogen</a>. Varianten van de autistische stoornis zijn het syndroom van Asperger en PDD-NOS.<br />
<br />
</div><div></div><div></div><div>Interactie tussen niet-autistisch en autistische mensen brengt tal van problemen met zich mee. Er is door een gebrekkig <a href="http://www.carrieretijger.nl/functioneren/ontwikkelen/jezelf-ontwikkelen/zelfkennis">zelfinzicht</a> en inlevingsvermogen van autisten een communicatiebarrière, wat tot wederzijdse misverstanden en verkeerde verwachtingen leidt. Een uitstekend boek, dat helder maakt hoe de belevingswereld van mensen met autisme eruitziet, is "Een vreemde wereld" van Martine Delfos.<br />
Zij schrijft:</div><div></div><div><em>"Een van de belangrijkste valkuilen in de omgang tussen autistisch en niet-autistisch mensen is niet alleen dat de autistische mens het gedrag van de andere verkeerd inschat, maar ook dat de niet-autistische mens dat doet en zich persoonlijk aantrekt wat niet persoonlijk bedoeld is."</em></div><div></div><div></div><div><br />
Het vergt van de omgeving nogal wat aanpassing om goed met een autistische persoon om te gaan, zeker als iemand de stoornis in een wat ernstiger mate heeft. Structuur, duidelijkheid, veiligheid en voorspelbaarheid zijn de belangrijkste elementen in de omgang met mensen met een autistische stoornis.<br />
<br />
<br />
</div><div></div><div></div><div><strong>Communiceren met een autistisch persoon </strong></div><ul><li>Mensen met autisme hebben grote behoefte aan structuur en veiligheid. Veranderingen zijn bedreigend. Als de omgeving daar rekening mee houdt, loopt het contact met een autist wat soepeler.</li>
<li>Anticipeer op veranderingen en maak die ruim van te voren bekend. Zorg ervoor dat de omgeving zo veilig mogelijk blijft. Dat betekent bijvoorbeeld weinig nieuwe gezichten op een feestje, geen onverwachte activiteiten, goede voorbereiding op een verhuizing etc.</li>
<li>Geef in leer- en werksituaties duidelijke en korte instructies en controleer of ze begrepen worden. Herhaling van handelingen is belangrijk om dingen te kunnen leren.</li>
<li>Pas op met humor. Autisten nemen woorden vaak letterlijk. Een grapje interpreteren ze niet altijd zoals het bedoeld is. Maak je een grapje, zeg dat er dan bij.</li>
<li>Veel autisten hebben moeite met fysiek contact, soms ook met oogcontact en harde geluiden. Vermijd plotseling vastpakken en dwing een autist niet tot aanrakingen of langdurig oogcontact.</li>
<li>Kinderen en jongeren met autisme moeten sociale omgangsvormen expliciet aanleren. Ze kunnen niet vertrouwen op hun intuïtie en zullen het gedrag van leeftijdsgenoten vaak niet adequaat interpreteren. De omgeving moet spelregels, omgangsregels en ook impliciete regels over macht en autoriteit (herhaaldelijk) uitleggen en voordoen.</li>
<li>Autistische kinderen ontwikkelen zich op bepaalde gebieden (taal, spel) vaak anders en langzamer, waardoor ze niet altijd reageren zoals je op grond van hun leeftijd zou verwachten. Het is dus zaak goed te kijken wat een kind wel en niet kan en begrijpt en daarbij aan te sluiten. Het komt voor dat kinderen goed kunnen praten en een behoorlijke woordenschat bezitten, maar dat ze maar matig de woorden van een ander begrijpen, vooral de abstracte begrippen. Wees daar alert op en verbaas je niet over 'kinderachtige' dingen waar autistische jongeren in de puberleeftijd zelfs nog behoefte aan kunnen hebben. Ze leren dan de benodigde vaardigheden vaak alsnog.</li>
<li>Autistische mensen doen vaak ongelofelijk en voortdurend hun best om sociale interacties te laten lukken en erbij te horen – zonder daar goed in te slagen. De omgeving is zich vrijwel nooit van hun inspanningen bewust, juist omdat autisten er altijd in tekort lijken te schieten. Een bittere pil. De omgeving moet zich realiseren hoe eenzaam dit is en hoeveel energie het kost.</li>
<li>Mensen met autisme hebben vaak een behoefte aan privacy en aan alleen zijn. Het is belangrijk ze daarin te respecteren, omdat het gewone dagelijkse verkeer heel veel inspanning kost. Ook uren tv kijken of computerspelletjes spelen kan een manier zijn om te ontspannen en zich terug te trekken.</li>
<li>Sommige autisten voeren herhalende handelingen of rituelen uit. Die zijn vaak niet goed te begrijpen voor de buitenwereld, maar voor de autist zijn ze nodig om angst te bezweren. Probeer daarom rituelen niet zomaar te onderbreken. Probeer liever de bron van de spanning weg te nemen.</li>
<li>Mensen met autisme reageren vaak allergisch op het woord 'moeten'. Moeten betekent voor hen een verandering in hun eigen vastomlijnde programma en impliceert meestal dat iets ook snel of meteen moet. Autisten hebben tijd nodig om een boodschap te verwerken en raken van streek door het onmiddellijke moeten. Het verzet tegen het woord 'moeten' is voor de omgeving vaak lastig te hanteren.</li>
</ul><div></div><div><strong><br />
</strong><br />
<strong>Aanpassingen op school</strong></div><ul><li>Er zijn veel kinderen en jongeren met autisme die zich – zij het met moeite – kunnen redden in het regulier onderwijs. Ze hebben daar wel begeleiding bij nodig. Een belangrijke valkuil is dat hun gedrag als lastig wordt ervaren, en dat autisten vaak niet naar verwachting reageren.</li>
<li>Leerkrachten moeten er rekening mee houden dat autistische kinderen zich niet op alle terreinen leeftijdsadequaat gedragen. Hun mentale leeftijd is lager dan hun kalenderleeftijd. Ze ontwikkelen zich op bepaalde gebieden later en langzamer.</li>
<li>Kinderen zijn genadeloos naar kinderen die anders zijn en doen. Dat betekent dat autisten vaak gepest worden, wat hun gevoel van onveiligheid versterkt en de ontwikkeling van sociale vaardigheden in de weg staat. Leerkrachten doen er goed aan open te zijn over het feit dat een autistische leerling anders is en juist hulp nodig heeft van andere kinderen. Het lastige is dat autistische kinderen pestgedrag soms lijken uit te lokken of zelf veroorzaken. Maar verwachten dat een autistisch kind zich 'gewoon' zoals alle andere kinderen gedraagt, is het onmogelijke eisen van dit kind.</li>
<li>Autistische kinderen leren vaak moeizaam de codes die gelden in sport en spel. Het verschil tussen stoeien en 'echt vechten' voelen ze soms niet aan, en ze reageren ook niet altijd adequaat op pijn bij anderen. Leerkrachten moeten expliciet zijn in de regels en het doel van sport- en spelactiviteiten duidelijk maken.</li>
<li>Het aanleren van sociale vaardigheden moet meer behelzen dan het aanleren van trucjes, omdat anders het gevaar bestaat dat de trucjes op verkeerde momenten worden toegepast. Sociale vaardigheden moeten worden aangeleerd op basis van sociaal inzicht, ook al is dat door autisten alleen met moeite en inspanning (en herhaling) te verwerven.</li>
<li>Straf is geen goede weg om gedrag te verbeteren of te veranderen, integendeel.</li>
<li>Wees je er als leerkracht van bewust dat problematisch gedrag toeneemt onder invloed van angst of stress. In plaats van op het gedrag in te gaan, is het beter om te proberen de stress te doen verminderen (door de leerling een tijdje tot rust te laten komen en hem tot zichzelf te laten komen door rituelen of rustgevende handelingen).</li>
<li>Zorg ook bij uitzonderlijke lesdagen (sportdagen, schoolreisjes) voor structuur. Geef de autistische leerling van te voren een schema met daarop het te verwachten dagprogramma, de regels, wat de leerling mee moet nemen etc.</li>
</ul><div></div><div><strong><br />
</strong><br />
<strong>Aanpassingen op het werk</strong><br />
<strong><br />
</strong></div><div></div><div></div>In gestructureerde omgevingen waar weinig veranderingen zijn en de regels en doelen helder, kunnen mensen met een autistische stoornis goed tot hun recht komen. Er bestaat zelf een organisatie van softwaretesters waar uitsluitend autistische mensen in dienst zijn, omdat die ongelofelijk gestructureerd te werk gaan en alle uitzonderingen op de regel zullen opmerken. Goed functionerende autisten zijn doorgaans perfectionistisch, hebben een groot oog voor detail en zijn soms opmerkelijk origineel in hun denken.<br />
<br />
Het hangt natuurlijk erg af van de ontwikkelde vaardigheden van iedere individuele autist in hoeverre hij of zij kan slagen in een werkomgeving. Net als op school geldt dat een werkomgeving niet het onmogelijke moet vragen. Een paar tips die van nut kunnen zijn naast de eerder beschreven aanwijzingen voor communicatie:<br />
<ul><li>Geef heldere instructies. Uitzonderingen op de regel moeten ook expliciet worden gemaakt.</li>
<li>Maak altijd het doel van een gesprek duidelijk en geef aan welke punten er in het gesprek aan de orde zullen komen.</li>
<li>Bereid een medewerker met autisme tijdig voor op veranderingen die er komen gaan. Wees je ervan bewust dat de weerstand tegen verandering niet betekent dat de verandering niet mogelijk is, maar dat het langer duurt om eraan te wennen. Realiseer je dat verandering (veel) angst oproept, en dat de weestand geen teken van onwil is. Laat iemand langzaam wennen aan een nieuwe situatie.</li>
<li>Mensen met autisme hebben vaak moeite met plannen en organiseren van hun werk, terwijl ze tegelijk grote behoefte hebben aan orde en structuur. Collega's en leidinggevenden kunnen behulpzaam zijn door de werkzaamheden te structureren en te helpen in het leren maken van realistische planningen.</li>
<li>Autisten hebben moeite met prikkels en vragen vanuit de omgeving te verwerken. Gun ze de tijd.</li>
</ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-22092743001817757482011-09-24T12:45:00.006+02:002011-09-25T15:47:53.835+02:00Simpele maar erg doeltreffende uitleg over autisme en hoe ermee om te gaan<div class="MsoNormal"><span style="color: blue; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><a href="http://www.leslink.nl/">www.leslink.nl</a></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Verdana;"><b><span style="font-size: 18pt;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Verdana;"><b><span style="font-size: 18pt;">Autisme</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 53.25pt; text-indent: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b><br />
</b></span></div><b><span style="font-family: Verdana;">Waar komt het woord vandaan?</span></b><br />
<br />
<table bgcolor="#FFCC66" border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table29"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="100"><img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/griek%203.jpg" width="100" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Autisme</b> is een moeilijk woord.<br />
Het komt van het oude Griekse woord</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">'<b>autos</b>'.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">'Autos' betekent 'zelf'.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b> </b></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Autos</b> zie je ook in:</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table28"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="213"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>auto</b> en <b>auto</b>bus</span></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>zelf</b> bewegend voertuig</span></td></tr>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="213"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>auto</b>maat</span></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>zelf</b> bewegende machine</span></td></tr>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="213"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>auto</b>matisering</span></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>zelf</b> laten werken</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Je ziet overal het woordje <b>'zelf'</b> erbij staan.<br />
Ook bij autisme staat het:</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table2"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="213"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>aut</b>isme</span></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">in <i>zich</i><b>zelf</b> gekeerd</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="0" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table51"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="135"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/auti%20staart.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Maar...</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Niet alle mensen met autisme<br />
zijn zo in zichzelf gekeerd.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Mensen met autisme</span></b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Er zijn best veel mensen met een vorm van autisme.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> Dus ook bij veel k</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">inderen komt het voor.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"></span><br />
<a name='more'></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table30"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20aard%20feiten.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Mensen met autisme<br />
kun je overal tegenkomen:<br />
op straat, op school,<br />
op je club, in je familie.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Autisme komt op de hele wereld voor.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Kinderen met autisme zitten op alle soorten scholen:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">op de basisschool en het voortgezet onderwijs</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table32"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen%20vergrootglas.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20doof.jpg" width="170" /></td></tr>
</tbody></table><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">op scholen voor speciaal onderwijs.</span></li>
</ul><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></div><b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"> Wat is autisme?</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Autisme is een stoornis in de hersenen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table31"><tbody>
<tr><td align="center" style="font-size: 12px; vertical-align: middle;" width="124"><img border="0" height="141" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20zwanger%20ani.jpg" width="100" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">De ontwikkeling<br />
van de hersenen<br />
is bij mensen met autisme<br />
iets anders gegaan.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat gebeurde al<br />
voor de geboorte.</span></td></tr>
</tbody></table><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table3"><tbody>
<tr><td align="center" style="font-size: 12px; vertical-align: middle;" width="123"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20handen%202.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Door deze stoornis in de hersenen<br />
kunnen mensen met autisme<br />
moeilijk contact maken<br />
met hun omgeving.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Kijk naar dit filmpje over autisme.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><iframe frameborder="0" height="280" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.schooltv.nl/beeldbank/clipframe.jsp?clip=20030917_autisme01" width="340"></iframe> <img border="0" height="28" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/schooltv%20100.jpg" width="100" /></span><br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Vormen van autisme</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Er zijn verschillende vormen van autisme.</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Klassiek autisme<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Stoornis van Asperger<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">PDD-NOS<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">MCDD</span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table6"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20boom.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms heeft een autist<br />
veel last van zijn stoornis.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms merken alleen de mensen om hem heen dat iemand op een andere manier reageert.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Autisme in Nederland</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">In Nederland komen alle vormen van autisme voor.<br />
Hoeveel mensen er met autisme in Nederland zijn is niet goed bekend.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Waarschijnlijk hebben ongeveer 6 van de 1000 kinderen en volwassenen<br />
een vorm van autisme. </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat zijn bij elkaar ongeveer 90.000 mensen.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table10"><tbody>
<tr><td align="center" style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="177"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/ajax%20vaan.jpg" width="170" /></td><td align="center" style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/nec%20sup%202.jpg" width="226" /></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Samen bijna net zoveel mensen als er in twee voetbalstadions passen.</span><br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">6 Een paar autistische kenmerken?</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Er zijn drie punten die belangrijk zijn bij autisme.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><i><br />
</i></span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table45"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>1</b> Beperkingen in sociale interactie</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat betekent dat iemand veel moeite heeft<br />
om gewoon met anderen om te gaan.</span><br />
<img border="0" height="77" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen%20bankje.jpg" width="170" /><br />
<br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table46"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">2</span></b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> Beperkingen in verbale en non-verbale communicatie</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat betekent dat iemand problemen heeft om gewoon met anderen te praten. Om anderen te begrijpen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20teens%20talking.jpg" width="99" /> <img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20teens%20talking%202.jpg" width="225" /> <img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20moeilijk%20contact.jpg" width="99" /><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het is voor hem of haar lastig om:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">een houding van het lichaam,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">een gezichtsuitdrukking,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">een gevoel</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">bij iemand te herkennen:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">om te begrijpen wat iemand bedoelt</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">om te weten wat iemand voelt</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">om zich in te leven in een ander.</span></li>
</ul> <img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20verdriet%20black.jpg" width="75" /> <img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20slaap.jpg" width="170" /> <img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20traan.jpg" width="85" /><br />
<br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table47"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><b>3</b></span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> Beperkte, zich herhalende stereotiepe patronen van gedrag,<br />
belangstelling en activiteiten waarbij sprake is<br />
van een stoornis in de verbeelding.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Stereotiep gedrag betekent d</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">at iemand steeds dezelfde dingen doet.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld iedere keer een pen pakken en weer neerleggen.<br />
Of de jas aan- en uittrekken.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ook heeft iemand vaak alleen maar interesse voor één onderwerp of speciale hobby. </span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld: dinosaurussen of treinen.</span><br />
<img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20dino%202.jpg" width="148" /> <img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20trein.jpg" width="199" /><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En een autist heeft geen fantasie,<br />
hij kan niet iets nieuws verzinnen.</span><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">7 Hoe weet je of iemand autistisch is?</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als een kind autistisch is merken ouders en andere mensen dat meestal voordat het kind drie jaar is.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table33"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="111" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20vasthouden.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dan heeft het kind al een achterstand.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Of het kind gedraagt zich anders<br />
dan andere kinderen die even oud zijn.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">1 Het kind heeft moeite met:</span></b><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het aankijken van iemand</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het herkennen van een gezichtsuitdrukking</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het herkennen van een lichaamshouding</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">en het herkennen van gebaren</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind kan niet met andere kinderen spelen.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table48"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="114" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20autistje.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind zal geen dingen samen doen of delen.<br />
Het komt niet uit zichzelf naar je toe.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind wil geen contact.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">2 De communicatie</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind loopt achter met de gesproken taal. Of het kind gaat niet praten.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind kan moeilijk een gesprekje beginnen. Of het kan het gesprekje niet volhouden.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind praat alleen over dezelfde dingen.<br />
Of gebruikt vreemde woorden.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table49"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="117"><img border="0" height="150" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20autist%20puzzel.jpg" width="103" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind heeft geen fantasie.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En speelt geen<br />
'doen-alsof-spelletjes'.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">3 Stereotiep gedrag en speciale voorkeur</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind heeft een sterke voorkeur om steeds de zelfde dingen te doen.<br />
Dat heet stereotiep gedrag.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table50"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="117"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20doof%20kindje.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind doet steeds de zelfde dingen.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het draait met de handen,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het draait met dingen (bal, blokje, touwtje)</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het houdt het hoofd vast en beweegt heen en weer.</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Of het kind maakt de hele tijd ingewikkelde bewegingen.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kind heeft een voorkeur voor dezelfde onderwerpen.<br />
Of voor een klein stukje van iets.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld een lege shampoofles.<br />
Of de dop van de shampoofles.</span><br />
<br />
<br />
<span style="color: black; font-family: Verdana; font-size: large;"><span style="font-weight: 700;">De stoornis van Asperger</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Mensen met de stoornis van Asperger hebben net als andere mensen met autisme moeite om met anderen om te gaan.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table38"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20spreekbeurt%20misgegaan.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ook hebben zij eigen typisch gedrag<br />
en een voorkeur voor vaste onderwerpen<br />
en hobby's.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ze weten bijvoorbeeld alles over dieren,<br />
treinen, vliegtuigen en machines.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ze kunnen daar veel over vertellen.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Maar dat is ook een probleem.<br />
Ze willen echt <u><b>alles</b></u> helemaal precies vertellen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ze merken niet dat degene die luistert het niet meer leuk vindt.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table64"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen%20microscoop.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Kinderen met Asperger zijn verbaal vaak goed.<br />
Ze kunnen dus goed praten.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En ze kunnen meestal goed leren.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Toch is het lastig voor hen om met anderen te praten en om anderen goed te begrijpen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat komt omdat het voor hen moeilijk is om:</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table63"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="171"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20hoofd%20in%20de%20handen.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">iemand echt aan te kijken (oogcontact)</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de houding van iemand te snappen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de gezichtsuitdrukking te snappen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het gevoel van anderen te zien en te begrijpen.</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En ze begrijpen bepaalde grapjes niet.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Voor mensen met het Asperger stoornis is het ook heel belangrijk dat alles helemaal duidelijk is:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>wat</b> ze moeten doen (programma)</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>wanneer</b> ze het moeten doen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>waar</b> ze het moeten doen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">met <b>wie</b> ze het samen doen</span></li>
<li><b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">hoe</span></b><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> ze het moeten doen.</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Daar kan een kalender of agenda bij helpen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table39"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20weet%20het%20niet.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als deze dingen niet duidelijk zijn<br />
raken ze in paniek.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat is in het contact<br />
met andere mensen<br />
en met vrienden<br />
heel lastig.</span></td></tr>
</tbody></table><b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">PDD-NOS</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bij PDD-NOS hebben mensen problemen met:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het omgaan met anderen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het goed kunnen praten en overleggen</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het begrijpen van gevoelens van anderen<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het vinden van de weg (in gebouwen)</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het lezen en begrijpen van boeken</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">het gebruiken van een agenda.<br />
<br />
Soms hebben mensen met PDD-NOS ook vaste maniertjes (stereotiep gedrag) en speciale interesses of activiteiten.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table52"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20dino%203.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms worden deze problemen<br />
van PDD-NOS<br />
pas later duidelijk.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dan zitten de kinderen al op school.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Onder PDD-NOS valt gedrag dat nog niet zo duidelijk ergens bij hoort.<br />
Het gedrag is niet zo goed te verklaren.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Omgaan met een autist</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Je hebt het hierboven gelezen.<br />
Iemand met autisme heeft het helemaal niet makkelijk.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Autisten kunnen zich niet of niet goed aanpassen aan nieuwe situaties.<br />
Ze kunnen niet omgaan met plannen die opeens veranderen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat komt door hun stoornis.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table62"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="127" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20teens%20talking%20problem%203.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dit betekent dus dat de mensen<br />
die met een autist te maken hebben daarmee rekening moeten houden.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Welke dingen zijn belangrijk?</span></b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Een autist heeft duidelijkheid nodig over:</span><br />
<ol><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wat </b>gaat er gebeuren?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wanneer</b> gaat het gebeuren (de dag en de tijd)?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wie</b> is erbij?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Waar</b> gaat het gebeuren?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Hoe</b> gaat het gebeuren?</span></li>
</ol><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Of anders gezegd:</span><br />
<ol><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wat </b>gaan we doen?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wanneer</b> gaan we het doen?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Wie</b> doen er mee?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Waar</b> doen we het?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Hoe</b> doen we het?</span></li>
</ol><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Alles moet zo veel mogelijk voorspelbaar zijn.<br />
Onverwachte dingen en gebeurtenissen<br />
moet je proberen te voorkomen.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dus schrijf altijd op of vertel:</span><br />
<table bgcolor="#FF6600" border="0" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table58"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><b><span style="font-family: Verdana; font-size: x-large;">W</span><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">ie </span><span style="font-family: Verdana; font-size: x-large;">W</span><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">at </span><span style="font-family: Verdana; font-size: x-large;">W</span><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">aar </span><span style="font-family: Verdana; font-size: x-large;">W</span><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">anneer </span><span style="font-family: Verdana; font-size: x-large;">H</span><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">oe</span></b></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ook als er opeens iets verandert moet je het rustig uitleggen<br />
of soms opschrijven.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%207.jpg" width="170" /> <img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%205.jpg" width="74" /> <img border="0" height="114" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%208.jpg" width="170" /><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Een agenda is een handig hulpje.<br />
En soms is een pictogenda een handige manier.</span><br />
<a href="http://www.picogenda.nl/" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-decoration: none;"><img border="0" height="229" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/pictogenda.jpg" width="215" /></a><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Let op!<br />
Ga geen discussie aan met een autist.<br />
De begeleider/volwassene bepaalt wat er gebeurt.</span><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Mensen met autisme zijn gauw van slag. Daarom is het goed dat iedereen weet hoe je met een autist moet omgaan.</span><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">De autipas</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Vanaf april 2007 is de </span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>autipas </b>te bestellen.</span><br />
<span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">De pas is ongeveer zo groot als een betaalpas.<br />
Ouders ouders de pas bestellen<br />
voor hun schoolgaande kinderen.<br />
Dat kan bij het LNA.</span></span><br />
<span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het LNA is het Landelijk Netwerk Autisme.<br />
De pas wordt gemaakt met geld<br />
van het Autismefonds.</span></span><br />
<span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;"><a href="http://www.landelijknetwerkautisme.nl/">www.landelijknetwerkautisme.nl</a></span><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;"></span></b></span></span><br />
<span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b><br />
</b></span></span><br />
<b><span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Waarom is de autipas nodig?</span></span></b><br />
<b><span class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></span></b><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table61"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="116"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20schreeuw.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="intro">Met de ‘autipas’ kunnen de kinderen<br />
iemand laten zien dat zij<br />
een autistische stoornis hebben.</span></span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="intro">Dat zij daardoor<br />
misschien anders reageren<br />
dan andere kinderen<br />
in bepaalde situaties.</span></span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Op de ‘autipas’ komt in het kort te staan:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">welke stoornis het kind heeft</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">welk gedrag daarbij hoort</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">en een paar duidelijke regels over hoe je met een leerling met autisme moet omgaan.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table60"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="171"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20boze%20leraar.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Leerlingen met autisme<br />
kunnen de ‘autipas’<br />
ook gebruiken<br />
om hulp te vragen<br />
als zij in de problemen komen.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
Autisme bij volwassenen</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Autisme is nog niet zo lang heel erg bekend.<br />
Daarom zijn er tegenwoordig volwassenen die nu pas ontdekken dat zij autisme hebben.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table59"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20emotie%20les.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zij komen er zelf pas achter<br />
als bij hun kind autisme wordt ontdekt.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Want soms komt er in een familie<br />
vaker autisme voor.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms zien ze een programma op tv of ze lezen het in een tijdschrift.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En opeens herkennen die volwassenen hun eigen gedrag.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het kan helpen als deze mensen gaan praten met anderen die hetzelfde meemaken.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table15"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20toetsenbord.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat kan bij PAS.<br />
Dat staat voor 'Personen uit het Autistisch Spectrum'.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><a href="http://www.pasnederland.nl/" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-decoration: none;"><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;"><b>www.pasnederland.nl</b></span></a></span><b><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;"></span></b></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Autisme en vrije tijd</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Je hebt al gelezen dat het belangrijk is dat iemand met autisme precies weet wat er gaat gebeuren.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table65"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20alleen%20verdriet.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Vrije tijd is dan vaak een probleem.<br />
Want vrije tijd is onduidelijk:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Wat kun je doen?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Waar kun je het doen?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Met wie kun je het doen?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Wanneer kun je het doen?</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">En hoe regel je dat allemaal? </span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Voor een autist is het belangrijk dat iemand hem helpt.<br />
Dat zijn ouders of een leerkracht samen met hem een plan maken.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table66"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="145"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%207.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als een autist bij een club is<br />
moet er iemand zijn die hem begeleidt.<br />
Die zorgt dat duidelijk is<br />
wat er gaat gebeuren.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
<div><b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Autisme en vakantie</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ook vakanties zijn onduidelijk.<br />
Alle vaste activiteiten stoppen dan.<br />
Dan is een vakantierooster een hulp.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Op een kalender kunnen dan van tevoren de activiteiten van de vakantie worden gezet.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table67"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-size: 12px; vertical-align: top;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%206.jpg" width="113" /></td><td style="color: black; font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Vaak voor ieder dagdeel:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">ochtend</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">middag</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">avond</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms voor ieder uur.</span><br />
<div><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></div></td></tr>
</tbody></table></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4177790828355952088.post-67034427082896937542011-09-24T12:41:00.002+02:002011-09-25T15:47:53.835+02:00Simpele maar doeltreffende tips voor het omgaan met iemand met Asperger<div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><span class="highlite">Tips</span></span></b></div><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
Als iemand een vorm van autisme heeft is het belangrijk dat iedereen weet hoe je met hem moet omgaan.</span></span></div><div class="intro"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dus ook bij iemand met 'Asperger'.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></div><table bgcolor="#FFCC66" border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table15"><tbody>
<tr><td><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat geldt voor:</span></span></div><ul><li><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de ouders<br />
-de broers en zussen<br />
-de familie</span></span></div></li>
<li><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de buurt</span></span></div></li>
<li><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de school<br />
-leraren<br />
-klasgenoten</span></span></div></li>
<li><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de vrienden</span></span></div></li>
<li><div class="intro"><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de club</span></span></div></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><div class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"><br />
</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite">Er zijn veel tips voor iedereen die te maken heeft met iemand met 'Asperger'.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"><br />
</span></span></div><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table3"><tbody>
<tr><td width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20asperger%201.jpg" width="170" /></td><td><span class="highlite"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Want...</span></span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"><br />
Iemand met Asperger is altijd heel precies.<br />
Hij volgt heel precies de regels.<br />
Alles moet duidelijk zijn<br />
en alles moet kloppen.</span></span></td></tr>
</tbody></table><div class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"></span></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"><br />
</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite">Ook een verhaal moet precies kloppen:</span></span></div><div class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite">Mensen kunnen soms een verhaal of een gebeurtenis iedere keer een beetje anders vertellen.</span></span></div><div class="intro"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite">Dat is voor iemand met Asperger heel lastig.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite"><br />
</span></span></div><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table8"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20asperger%202.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><span class="highlite">Hij weet dan niet meer<br />
welk verhaal helemaal goed is.<br />
Daar kan hij niet mee omgaan.</span></span></td></tr>
</tbody></table><br />
<div class="intro"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;">1 Maak een handleiding voor de omgang. </span></div><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table4"><tbody>
<tr><td width="170"><img border="0" height="127" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20teens%20talking%20problem%203.jpg" width="170" /></td><td><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zorg dat iedereen zo goed mogelijk weet<br />
hoe hij met de autist moet omgaan.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zorg ervoor dat de klasgenoten het ook weten.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
2 Maak uitzonderingen op regels.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">-Verander regels zo dat de autist beter kan functioneren</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">-Zorg dat hij niet in moeilijke omstandigheden komt.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table9"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20bieb.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld:<br />
Alle leerlingen moeten in de pauze naar buiten,<br />
leerlingen met autisme mogen in een lokaal<br />
of in de mediatheek blijven.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">3 Check of alles duidelijk is voor de autist:</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table10"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20vraagteken.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">-controleer of de situatie goed is uitgelegd<br />
-controleer of de opdracht duidelijk is<br />
<br />
-zorg voor duidelijkheid en structuur<br />
-zeg het precies zoals je het wilt hebben (concreet).</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">4 Maak alles zichtbaar (visualiseer):</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table11"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="114" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20vakantie%20kalender.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">-schrijf alles op<br />
-of maak een tekening<br />
-maak schema’s en planners<br />
-schrijf opdrachten op.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">5 Herstel fouten of verkeerde uitleg.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table12"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="112"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20foutje%20bedankt.jpg" width="112" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">-Als je een fout hebt gemaakt<br />
zeg dat dan tegen de autist.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> Dan kan hij de goede informatie opnemen.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">6 Denk er steeds aan dat een autist dingen niet aanvoelt.</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table13"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20not%20now.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zeg dus altijd duidelijk<br />
wat er aan de hand is<br />
of wat je van hem verwacht.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Bijvoorbeeld:</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>'Niet nu'</b> maar vooral <b>'Wanneer wel'</b>.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">7 Als dingen niet goed gaan of als dingen niet duidelijk zijn:</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table14"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20agenda%207.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"> <span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zoek samen naar oplossingen.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Meer duidelijkheid geeft meer veiligheid, minder onrust en angst.<br />
Dan kan iemand met autisme veel beter:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">leren,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">werken</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">en leven.</span></li>
</ul><br />
<br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Wat hoort bij iemand met 'Asperger'?</span></b><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Iemand met 'Asperger' gedraagt zich wat anders.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table5"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="115"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen%20meisje.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms kan dat lastig zijn<br />
voor de mensen om hem heen.<br />
Zij storen zich aan dat gedrag.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Maar iemand met Asperger<br />
doet dat nooit met opzet.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Hij heeft vaak eigen ideeën en kan die moeilijk veranderen.<br />
Hij denkt dat iets echt precies zo is als <b><i>hij</i></b> denkt dat het is.<br />
Daardoor voelt hij zich zeker.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table18"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="137"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20boos%202.jpg" width="129" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Daarom heeft hij moeite met kritiek.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Hij wordt dan onzeker<br />
en soms erg boos.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dan is hij in de war.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Soms kan hij dwingend zijn of de baas willen spelen.<br />
Zo probeert hij zijn zekerheden vast te houden.<br />
Het is zijn manier om overeind te blijven.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table19"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="167"><img border="0" height="152" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20dino%204.jpg" width="150" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Hij is graag bezig<br />
met eigen interesses<br />
en feiten.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat geeft hem houvast.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Hij kan zich niet verplaatsen in:</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de bedoelingen,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">de ideeën</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">en gevoelens van anderen.</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Maar hij zal nooit met opzet iemand pesten.<br />
Dat kan hij niet.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table16"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20boos.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als hij boos of moeilijk wordt<br />
komt dat door stress of angst.</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Dat is vervelend voor de ander,<br />
maar ook voor hemzelf.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Tips voor de omgang met een Asperger-autist</span></b><br />
<u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
Regels</span></u><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Sommige regels zijn voor hem niet handig.<br />
Kijk welke regels beter bij hem passen.<br />
De regels moeten heel duidelijk zijn.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table27"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;" width="170"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20slaap.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Plaats in de klas</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">De beste plaats is meestal voor in de klas.<br />
Dan kan hij beter opletten<br />
en wordt hij niet afgeleid.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></u><br />
<u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Opdrachten</span></u><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Leg een opdracht persoonlijk uit.<br />
Schrijf de opdrachten op.<br />
Controleer of de opdracht is begrepen.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table29"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="173"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20planner.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Agenda</span></u><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Kijk samen na of de agenda goed is ingevuld.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></u><br />
<u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Letterlijk</span></u><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Houd in de gaten of hij iets <u>letterlijk</u> opneemt.<br />
Dan kunnen er misverstanden komen.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table28"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;" width="113"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/compliment%203.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Complimenten</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Zeg wat er goed ging.</span></li>
</ul><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Gymlessen</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Gymlessen zijn lastig.<br />
Leg alle regels duidelijk uit.<br />
<u>Vertel dat 'af-zijn' niet erg is.</u></span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><b><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></u></b><br />
<b><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Niet doen...</span></u></b><br />
<b><u><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span></u></b><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table30"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="114" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/aanraken.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Aanraken</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Hij vindt het vaak niet fijn<br />
als je hem aanraakt.<br />
Dat aanraken voelt als pijn.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als hij boos is</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Praat niet veel, maar laat hem rustig worden.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"> Praat weer als hij rustig is.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table20"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="171"><img border="0" height="127" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20teens%20talking%20problem%203.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Gesprek</span><br />
<ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Laat je niet verleiden tot een discussie.<br />
Blijf bij het onderwerp en dwaal niet af.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana; font-size: large;">Een autist bij jou in de klas</span></b><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table31"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="125" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20schedule%203.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als er een autist in je klas zit<br />
heb je dat vaak al ergens aan gemerkt.<br />
Hij is een beetje anders.</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het is belangrijk dat je er in de klas samen over praat.<br />
De klasgenoot met 'Asperger' weet dan beter wat de andere leerlingen<br />
van hem denken en verwachten.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">De andere leerlingen kunnen bijvoorbeeld aangeven:</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table35"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="173"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20boos%20black.jpg" width="168" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Probeer je in te houden,<br />
bijvoorbeeld door:</span><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">- niet hardop in jezelf te praten,<br />
- niet te schelden of te zingen, want dat is storend.</span><br />
<span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Probeer wat zachter te praten.</span></td></tr>
</tbody></table><br />
<table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table32"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="168"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20school%20teen%20spreekbeurt.jpg" width="113" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ga iets minder in discussie.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ga niet zoveel op de leraar in.<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als je het beter weet dan de docent,<br />
hou het dan voor je,<br />
dan verstoor je de les niet.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Het is niet nodig om de beste te zijn, iets minder is ook heel goed.<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Let goed op tijdens de lessen en doe goed mee, dan weet je nóg meer en haal je nog hogere punten.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table33"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="173"><img border="0" height="137" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20vechten.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Word niet meteen boos,<br />
maar luister naar de uitleg van de ander<br />
en geef een ander ook eens gelijk.</span></td></tr>
</tbody></table><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als je beter met mensen om wilt gaan, moet je je een klein beetje aanpassen en ook iets kunnen toegeven.<br />
Dat hoeft niet met iedereen, maar wel met een paar mensen.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table23"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="143"><img border="0" height="170" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/huil.jpg" width="143" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;"><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als je iets grappigs doet en wij gaan lachen,<br />
dan hoef je niet boos te worden,<br />
want we lachen je niet uit.<br />
We willen je niet kwetsen of beledigen.<br />
</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als andere mensen beginnen te lachen,<br />
stop dan en denk even na.</span></li>
</ul></td></tr>
</tbody></table><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Maak rustig duidelijk als je iets niet fijn vindt.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Probeer vriendschap te sluiten.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Praat ook eens over andere onderwerpen.</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Probeer je pret eens te delen met anderen.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table24"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="171"><img border="0" height="113" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/aanraken%205.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Ga sportief met verlies om.<br />
Leg je erbij neer.<br />
Verliezen hoort erbij.</span></td></tr>
</tbody></table><ul><li><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Pak geen spullen van anderen.<br />
Vraag even of je het mag lenen en geef het terug als ze erom vragen. Het is van diegene van wie je het hebt geleend.</span></li>
</ul><table border="1" bordercolordark="#FF6600" bordercolorlight="#FF9900" cellpadding="10" cellspacing="5" id="table25"><tbody>
<tr><td style="font-size: 12px; vertical-align: top;" width="170"><img border="0" height="111" src="http://www.leslink.nl/0%200%20autisme/au%20pesten.jpg" width="170" /></td><td style="font-size: 12px; vertical-align: middle;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;">Als je ergens last van hebt,<br />
of je wordt gepest,<br />
ga dan meteen naar de leraar.</span></td></tr>
</tbody></table> Unknownnoreply@blogger.com0